我做了一年的班主任工作了，现在感觉是：自己是一名真正的老师。在做班主任的工作中，得到了快乐，得到了满足，得到了享受。

　班主任不同于任课老师，因为我知道：作为班主任，学习好的，是我的学生，学习不好的，也是我的学生，当老师是为学生服务的，不能指责学生，埋怨学生，不能用辛辣的语言去批评学生；学生可以选择学校，也可以选择老师，可是老师不能选择学生，假如我只教好学生，不要差的学生，学校的学生怎么办？大家看看有没有这样的医生？医生一看到患者，那病不好治，就埋怨说：“啊！你得这个病干什么？这么难治，我就会治感冒，你怎么不得感冒”？

一个学期下来，我发现我的教学方法适合90分的学生，不适合22分的学生，那么这些学生怎么能提高成绩呢？这样一想，学习不好还有我的原因，还有我的责任呀，是我应该检讨的。检讨的结果是：自己要蹲下心来，走进他们的心灵，与这些差生进行心贴心的交流，弄清楚这些差生究竟差在哪里呢？差了应该怎么去做？经过分析，对我的班级进行了分层次的教学，针对不同的学生采取相应的教学方法，同时我与这些差生一起制定了适合他们自己的学习计划和学习方法，并定期检查他们的学习计划落实情况，一个学期以后，22分的学生也能够考到及格了，看到学生兴奋的样子，心里也十分的欣慰。

蹲下心灵，与学生进行心贴心的交流是需要有爱心做支撑的，没有爱心，就不可能走进学生的心灵，了解他们的想法。教育是植根于爱的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

爱心是教育的最基本的前提条件，但爱心不是教育的全部。那么我如何去管理班级的呢？我觉得，首先要与学生建立一种民主平等和谐的师生关系。没有良好的师生的关系，班级是难以管理好的。

在我做班主任之初，我进行过这样的无记名调查，在学生的眼中，老师和学生的关系是什么？答案千奇百怪，警察和小偷的关系，猫和老鼠的关系，奴隶主和奴隶的关系，黄世仁和杨白劳的关系，地主和长工的关系，我看了触目惊心，怎么能出现这种关系？刚开始，学生不和我说实话，后来熟了，就和我说实话了：我们不上学，你要给我们家长打电话，让我们来，这不是地主和长工的关系吗；我们作业没有作完，你不让，你让我们给你写作业，这不是奴隶主和奴隶的关系吗；我们上课说话，你不让，你抓我们，这不是警察和小偷的关系吗。在学生的眼中，老师和学生是一个矛盾。这样的关系，老师能教好课吗？学生能认真的主动的学习吗？

我们当老师是为学生服务的，管理班级，也要让学生参与进去，教学要民主、平等，不要让学生成为你的对手，而要让学生成为你的帮手。

在我的班级中，犯了小错误的学生，要在全班同学面前唱一首歌，不管他唱的好不好，都要唱到底，有的同学唱歌直跑掉，跑的越厉害，同学们的情绪越高涨，他就越跑掉，他就越愿意唱。我现在的感觉是，这一首歌，比批评他100句，写1000字的检讨书都好用，他更加热爱这个集体，更加友善的对待每一个人，很有信心的对待学习。

说实在的，的确很喜欢班主任这个名字，更喜欢别人称呼我“老班”。

在我的班级中，我常常会用赞许得目光去激励我的孩子们，尤其是他们面对难题的时候，从一开始的不敢举手，不敢发言，到现在，每到我出了题目，就纷纷举手，抢着到前面进行演讲，而且越讲越好，在课堂上，他们也不放过任何一次表达自己观点的机会，这样课堂上，学生都认真的听课，认真的思考老师提出的每一个问题，这样的课堂能不是一个成功的课堂吗？ 在我的班级中，我提出：“班级是我们的第二个家，每个人都应该处处爱护我们的家。”，也就是说，管理好一个班级，是我们共同的责任。