2006年寒假，在休闲之余，翻开了案头的《与名师为友》一书，从傅国亮先生的“总序”到张新洲的“序”，从李吉林的《我长大的儿童》到张思明的《永远不变的角色》，一下子浏览了全书所有的文章，这是人民教育杂志社为庆祝创刊55周年编撰的系列丛书中的一本，也是一本记述全国各地名教师成长足迹和教学成果的教育类畅销书。在读书之余，细细地品味了名师们的奋斗经历和体会，笔者感触很深，收益颇大。
　　一、课堂教学使名师成长奠定基础
　　人们常说素质教育的主阵地是课堂，可见课堂教学在教育教学活动中的特殊地位和重要作用。课堂教学的质量和效益是反映人民教师工作水平的基本要素，也是考核评选包括特级教师在内等各级各类骨干教师最起码的指标。作为一个地区、国家乃至于国际的一流名师或教育家，首要的是站稳、站好讲台，运筹帷幄地驾驭课堂，在亲身教学实践的磨砺中逐渐成长起来，这样的名师具有强盛的生命力和信服力。不难发现，在广大的名师群体中，大多是在各级各类的评优课或观摩课中脱颖而出的，并逐渐形成自己特有的课堂教学风格，例：江苏省特级教师孙双金老师在讲台前风度翩翩，光彩照人，他出众的才技，缜密的思维，和学生之间特有的默契，把教学活动引入了艺术的殿堂，听他的课是一种艺术享受。专家们对上海市特级教师潘小明的课堂是这样评价的：“潘小明的本事在于他捉得住学生，一堂课40分钟，学生一直在思考，这是因为他一直用有吸引力的、具有挑战性的问题来刺激学生”。
　　二、终身学习使名师成长不断完善
　　终身学习是时代赋予我们这一代新时期人的历史使命，也是一个人获得成功的基本要素之一。每人脑海里固有的知识是有限的，在目前知识信息飞速发展的时代，不学则停，不学则退。学习的内容和形式有多种，作为老师，向书本、同事、学生、家长等多种途径学习。不难发现，在广大的名师群体中，可以说都是“书迷”、“书虫”，例：吉林省特级教师窦桂梅老师：“我向书本学习，几年来我的阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多万字的文摘上卡片；凭着一股恒劲，我向实践学习，几年来我写下了10余万字的教后记；凭着一股韧劲几，我向名师学习，几年来我听了校内外教师的1000多节课。”辽宁省特级教师徐世贵：“读书学习使我认识了自己，发现了自己，改造了自己”。北京市特级教师华应龙：“作为教师，要不断丰富自己的学识，提升自己的理性。因为只有丰厚的学识与彻底的理性才能赋予人一种大气。这种大气，作为教师是非常重要的。因为只有大气，才能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展自己变得十分狭窄的心理空间”。
　　三、思考探究使名师成长得以升华
　　当一位老师经历了一定的教育教学工作实践后，有的老师停留在原有的平台上停止不前了，有的老师随着年龄的增长教学能力和效益逐渐下降了，有的老师则随着教学经验的不断积累教育教学能力和质量越来越高了，所有这些都跟老师个人的思考与否，思考的深度、广度有很大的关系。教师教育教学工作过程中，一定会不断地遇到新情景、新问题，这些新情况凭借老师原有的知识和经验是无法解决的，这种情况下就需要老师个人在学习的基础上加以思考和总结，思考的一个重要方法就是进行教育科学研究，结合教学实践开展有针对性、意向性的研究，从而突破原有的思维惯性，产生新的教学方法，形成新的教学思想。广东省黄爱华老师：“思考让我的课堂充满了生命的活力，也正是思考，让我的人生迈出了新的一步。……思考、写作的习惯，促使我的头脑总能处在一种清晰透彻的状态，让我总能站在一个较高的高度上去看问题，做事情”。“球形”教学理论的创始人----山东省特级教师张伟，就是在教育教学的实践中不断地用“为什么”来思考问题完善解决问题的方法，并不断地否定自己来实现教学改革的创新。江苏省特级教师郭志明：“如何让学生真正成为学习的主人，如何让课堂成为师生重要的生命经历，成了我思考最多、也最痛苦的问题。……经过长期的实践和思考，创立了“三自一导语文课堂教学法。……全身心的教改实践研究，善于反思的品质习惯，使我有了许多感受，先后在30多家专业报刊上发表文章160多篇，撰写和主编的十几本书相继出版”。浙江省特级教师潘建中“我推崇墨子兼爱和尚贤的观念，并将两者联系起来进行深入的思考，升华自己的认识……”。
　　四、热爱教育使名师成长变为现实
　　在名师的成长过程中，我们还会不难发现，绝大多数名师的第一学历都不高，有些名师可能会是高中毕业后的留校生，有些名师还可能是初中学历，有些名师在其儿童时代可能是“聪明面孔笨肚肠”、“老留级生”、“需要补课”、“不听话的淘气鬼”、“常挨修理”等等。总之，名师的经历都很平凡，甚至还有许多挫折，一般都不是天才。但名师们都有一个共同的特点，那就是都有一棵孜孜以求、一丝不苟、执著追求教育事业的责任性。例：天津市特级教师靳家彦老师：“我敢说，40多年来，我没有一节课是马虎应付的，没有一课书不是精心准备的”。北京市特级教师张思明：“作为教师，要靠由使命感和责任感引发的内动力，不断超越自己，为了给学生一杯有价值的水，自己就要努力开凿‘一眼泉’”。上海市特级教师倪谷音：“今天爱儿童教育事业，爱少先队事业，也就是爱祖国的未来”
　　从我的实践和学习中体悟到，每一位有一定悟性的老师，只要抱着对教育事业的高度责任感和使命感，紧紧围绕自己的专业发展成长计划，执著追求，坚定不移，持之以恒，那一定会在自己教育生涯的某一个时期成为一个地区乃至全国的名教师，成为教学有特长、教育有思想的教育家。