——访“美国最好的老师”雷夫·艾斯奎斯

雷夫·艾斯奎斯：美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师，1981年加州大学洛杉矶分校毕业。从教20余年，获奖无数，包括1992年迪士尼全国年度教师称号、1997年《父母》杂志年度教师奖、奥普拉·温弗瑞的“生命诚可贵奖”、“总统国家艺术奖”，并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（OBE）。他把奖金捐给了学校和学生，成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。雷夫·艾斯奎斯被《华盛顿邮报》资深教育观察家杰伊·马修誉为“美国最好的教师”、“美国最有趣、最有影响力的教师”，是《中国教师报》2007年“海外”版获奖专栏“走近美国当代名师”重点介绍的美国名师之一（收录于《在与众不同的教室里》一书）。

……

中国教师报：你对教学持有强烈的信念吗？如果有，是什么？面对着教育的严酷现实，你是否怀疑过自己？

雷夫·艾斯奎斯：我每天都在怀疑自己。失败对我来说是家常便饭。有很多夜晚我都无法入睡，为自己无法抵达某个孩子的内心而气恼。教育是严酷的。我力图教会我的孩子在一个时常不光彩的社会做一个体面的人，我力图说服我的孩子在一个时常险恶的社会做一个善良的人。

我关于教学的两大信念是：

第一，要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人。我们必须以身作则，而非说教。我希望我的学生对人友好，学习勤奋，这意味着我必须是他们所见过的最友好、最勤奋的人。

第二，我们必须要有耐心。人们巴不得孩子在几个星期的时间内就无所不知！学习是马拉松而不是百米冲刺。我不赶时间。我不在乎每周末的考试。我更操心什么是我能给予一个孩子，十年后他能在生活中用得着的。

中国教师报：作为一位小学教师，你看上去是一位全才。你认为所有小学教师都应该具备你这样的能力吗？一位新教师怎样才能成为像你这样的教师？

雷夫·艾斯奎斯：我不是全才。而且我“从来”不希望有教师像我这样。一个教师需要做他自己。我确实认为年轻教师应该尽可能多地观摩优秀教师。在美国，教师往往孤军奋战，各自为政。我非常希望新教师能够找到对他们关爱有加，帮助他们渡过难关的导师。但任何一位教师都不应该企图像我一样。我非常普通。他们需要真心对自己。

中国教师报：你认为所有中小学教师都应该像你这样付出吗——把时间尽可能多地给予了孩子？如果不是，你是否认为对于大多数教师来说，应该存在着一个责任的边界？

雷夫·艾斯奎斯：教师“不”应该像我这样付出。我的第二本书之所以命名为“方法与疯狂”，恰恰是因为有优秀的教师根本不必像我这样疯狂。不过“方法”部分对每个人都是有用的。“疯狂”部分是给那些打算比大多数老师付出更多的极端分子看的。

也有老师因为家里孩子太小，不能像我这样付出这么多的时间，但却做得极为出色。这并不妨碍他们做非常好的老师。我只希望教师们能够对工作尽心尽责。在美国，很遗憾，有的教师对自己的工作满不在乎。他们坐在那里，看报纸，上网，听任他们的学生失控。这是不可接受的。但我肯定不认为所有教师都应该像我这样付出。

……

中国教师报：作为美国学校教育的批评者，你认为你在多大程度上，以及在哪些方面跟大多数的美国教师不同？

雷夫·艾斯奎斯：从普通人的角度来说，我跟美国教师并没有什么不同，我们是一样的。如果说我跟部分教师有所不同，是因为我不让体制迫使我教孩子谎言。在美国，我们对孩子们说，他们的考试分数和等级是关于他们在校表现的最重要的评价。我不同意。我坚信我们教给孩子的最重要的东西是无法量化的。

美国必须认识到，艺术教育对于一个孩子的健康成长来说是绝对不可缺少的。我们差不多已经把艺术赶出学校了，这是一个错误。我对艺术的重视程度大于大多数教师。另一个不同是，我还保持着真心对己，不让体制腐蚀自己。我不允许出版公司和考试机构统治我的课堂。这些人是不会在乎孩子们的。他们有他们的经济算盘，我有我的教育算盘。

……

中国教师报：你不认为教师和学生是朋友，但在你学生的眼里，你是他们的朋友吗？你的学生是如何看待你的？

雷夫·艾斯奎斯：我的学生不会认为我有什么特别之处。跟其他教师一样，有的孩子爱我，有的孩子不会想起我，有的孩子甚至恨我！他们互爱互助，在乎我们56号教室这个集体。极少有学生理解我所作出的牺牲。他们还仅仅是孩子。我深切地关爱着他们，我们在旅途上共度了许多时光，但我认为我的学生充其量只知道我跟他们在一起。我猜想他们认为我还不错。他们确实很喜欢我不对他们大叫大嚷或恐吓他们。他们经常提起这个。

中国教师报：你的学生比同龄人都用功，你是否担心过他们过于用功？

雷夫·艾斯奎斯：我的学生在学校有美好的时光。他们很用功地做富有挑战性但又很有“趣”的项目。我几乎不布置家庭作业。我不相信家庭作业。

我确实担心有老师参观了我的教室，看到孩子们的用功，就企图改变自己课堂的学习氛围，错误地把教室变成了监狱。这在美国是常有的事，让我感到很不安。因为孩子们安安静静，整整齐齐，这些“监狱学校”很多都被美国的媒体捧了起来。他们当然会安静整齐，因为他们都害怕死了。我的学生整天都笑哈哈的。看看他们的脸庞就知道了。

……

中国教师报：你认为你是一个教育理想主义者还是一个教育现实主义者？你对中国教育的印象如何？你能对你的中国同事有什么建议吗？

雷夫·艾斯奎斯：我是一个悲观主义者，只是我的学生对此并不知情。我感到未来是灰暗的。我看到的世界是一个颂扬暴力与无知的世界。我并不相信我们最好的日子就在前头。但只要我还站着，我就会尽我最大的努力向我的学生展示一种别样的生活方式。我的失败多于我的成功，但我从来不放弃。每一天，我都会为学生尽我所能。每一天都很重要，这就是我的最新著作《点燃他们的火（直译）》的主题。这是我最重要、最个人化的著作。我希望你的读者会喜欢它。

教育有法，教无定法

——摘抄于雷夫·艾斯奎斯《第56号教室的奇迹》第一、二章

（转自http://blog.edu11.net/space.php?uid=136&do=blog&id=284653）

1、我希望读这本书的人能够认识到，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。

2、不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把（让孩子）害怕当作教育的捷径。
       3、我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。一旦建立信任，如果发生所承诺的活动有必须推迟的特殊情况，孩子们反而特别能谅解。
      4、绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。如果你要孩子们信任你，就必须持续努力，付出关怀。身为榜样的我们，应该向学生传达好的构想，而不是当个专制的暴君。年轻时的我曾经扮演过很长一段时间的独裁者，现在我明白，以那样的角色教导孩子到头来只是白忙一场。
      5、为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成长为充满自信又快乐的人。这不容易，也不是每个孩子都能赢得你的信任。有些孩子会背叛你对他们的信任。然而，如果我们要求孩子有好的表现，就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能。请尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。身为教师的你将有所成长，而在你所打造的环境里，孩子们也将茁壮成长，展现出让你和他们自己都惊奇的好表现。
       6、我在教学方面得到的胜利，绝大部分都是长年累月披荆斩棘、痛苦劳动的结果。脑袋像电灯泡一样，突然一道灵光乍现，让我当下就知道该怎么去做的情况，可说是少之又少，而这样的灵光竟然就在某个美好的夜晚从我的脑袋里一闪而过。
       7、第一阶段：我不想惹麻烦；第二阶段：我想要奖赏；第三阶段：我想取悦某人；第四阶段：我要遵守规则；第五阶段：我能体贴别人；第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。我很快就把“六阶段”导入任教的班级；现在，“六阶段”已成为凝聚全班的粘着剂。信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。我甚至用“六阶段”来教自己的孩子，所取得的家庭教育的结果也让我极为自豪。