孔子说，师者，传道授业解惑也。那么，怎样才能更好地传道、授业呢？首先，一个最基本的条件是必须要有一颗爱学生的心。正所谓万物皆由心所生，只有拥有一颗爱学生的心，才能用心去教授他们。另外，要想成为一名受学生欢迎的老师，还必须要让自己有多种兴趣爱好、过硬的专业知识、广泛的知识面，有较高的教学艺术才能，古人说的好：“工欲善其事，必先力其器。”否则，不管你再有爱心，也只能是心有余而力不足。

一、没有爱，就没有教育

“当一个好老师最基本的条件是什么？”《爱心与教育》的作者李镇西老师的回答是：“拥有一颗爱学生的心！”

学生越能感受到老师的爱心，就越加信任老师。老师的教育就更容易被学生理解和接受。爱只一个字，但做起来，却谈何容易，那需要真心的付出。

原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”高尔基也曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育好孩子”。

的确如此，没有爱，就没有教育！

热爱学生不仅是教师的职业道德，同时也是建立新型师生关系的前提。良好的师生关系，能使教师的教书育人事半功倍，促进学生的发展和提高。

热爱学生就要了解学生、关心学生，用真挚的情感温暖学生。这样就可以直接提高教育的可接受性，有利于调动学生的积极性，成功实现教育目标。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

热爱学生就要理解、宽容学生。宽容能使学生内心受到感化，能收到神奇的教育效果。让我们的宽容照亮学生的心灵；让我们的宽容滋润学生的心田；让我们的宽容使学生枯木逢春，催发新的生命。

热爱学生就要公平对待所有的学生。“公正客观”被视为理想的教师最重要的品质，因为公正是孩子信任教师的基础。

热爱学生就要尊重学生的人格。应该将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们。

我们现在的学生有很多都喜欢周杰伦，我个人是过了追星的年龄了，而且我的确不喜欢他的唱腔，可很多学生都喜欢，还很痴迷。所以我认真的准备了一节课，叫做《周杰伦作品的文化底蕴》。这样既拉近了老师和学生的距离，又教育了学生如何学习他人，甚至这还是一节作文课，教学生如何在作文中引经据典。

二、未雨绸缪是优师

一个好老师不仅要加强基本功训练，还应具有多方面的兴趣爱好。如果我们教师有时能根据课文的叙述，在黑板上信手拈来，画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境，学生一定会十分惊叹；如果我们有一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，就能使学生羡慕不已，反复临摹，不忍擦去；如果我们幽默风趣、妙语迭出，就能常引得学生忍俊不禁、笑声频繁，让学生在轻快的气氛中领悟深刻的哲理，步入知识的殿堂。那样，我们才能赢得更多教育学生的机会。

我教的一个班有很多特长生，有学音乐的，学美术的，学体育的。他们有一共性就是学习成绩偏后进，上早晚自习不准时，上课不听讲，甚至睡觉。但所选专业都是他们喜欢的，自然比对上文化课感兴趣。还好，我的弹琴是经过了考试的洗礼的，我还曾经认真的学过三年绘画，我从小就跟父亲学习下棋、打乒乓球，然而书法是我的强项。为此，我特意找课外活动时间和他们一起去切磋乒乓球技艺切磋棋艺甚至谈论音乐谈论绘画。学生喜欢和我切磋喜欢和我谈论，我想，我的教育教学工作又前进了一步。看来，教师还真应该有备而来，不能去打无准备的仗，平时应加强各方面的学习。

三、术业有专攻，涉猎亦广泛

一个好的老师应该有很强的专业水平。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟”。的确，教师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，他都应该有所跋涉，努力开拓知识面，深挖知识层，纵要深，像丁字形；横要宽，如宝塔状；纵横结合，双向并建，储学积宝。这样才有可能口含灵珠，游刃有余，讲起课来纵横捭阖，左右逢源，随手拾来，旁征博引，妙趣横生，见地别具，吐语不凡，从而给学生带来一路春风，使其如图进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心的陶醉。这样的课堂教学活动是教师在汲取人类文明史的丰富营养后，厚积薄发出来的艺术“精品”。它能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。

四、磨刀不误教书功

首先，好的教师要有能力把教材看穿、看透，从而挖掘出教材的精髓内涵，进行深入浅出的教学。教师把教材钻得深，悟出来的道理就透彻，这样讲起课来就简单，也即能够讲在点子上。正所谓“一语破的，一语解惑，一语启智，一语激情”。一个科学家曾说过这样一句话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师把课上得简单，实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界，它决不是把教学简单化了，而是艺术化了、精良化了、高效化了。

其次，教师还应有教育机智。俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”任凭事先如何周密的设计，教师总会碰到许多新的“非预期性”的教学问题，教师若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，甚至还会导致师生产生对抗。教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧，其要决是避其锋芒，欲扬先抑，欲进先退，变换角度，以智取胜。表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说，正话反说，严话宽说。

再次，教师还应该放手。有时要打破老师教学生的思路，树立学生读书的思路，把读书的权力还给学生。让学生在朗读中感悟。对学生们自己读懂课文就不要刻意去让学生思考什么问题。如果阅读中出现了什么问题，也应该让学生自己解决。那样，在课堂上，学生们就会兴致勃勃地交流着阅读的感受。不时地为自己读懂了问题或发现了问题而兴高采烈。他们还会争先恐后地表达自己的感受，发表自己的看法，提出自己的问题。这不正体现了新课标提出的“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”这一教学理念吗？相信他们，给他们一个展示自我的舞台。

当然，要做一名受学生喜欢的老师，方法是多方面的，上面所说的只是我的个人感触，存在着一定的片面性和主观性。另外，俗话说的好，没有行动一切都是空的，所以在自己总结出经验方法的基础上，我更要把它们付诸于行动，力争做一名学生喜欢的好老师。

滴水可以穿石。我坚信，只要功夫深，铁杵磨成针。