曾读新思考网一篇题为《子路之光：张文质教育小语》博文，深感于教育学者、“生命化教育”倡导人、负责人张文质先生10月17日在河南濮阳“生命化教育”专题讲座中一个语句：“小学教师首先要做到以下两点：1、不要让自己成为见人就诉苦抱怨的祥林嫂；2、不要教书教着教着就把自己教成了小学水平。”

现在很多中小学教师，对课改严重缺少信心，一谈到教育，总是怨声载道。说小学教师，也可以说中学教师，有点像祥林嫂，说其不但不能教学相长，还在退步，并非无稽之谈。

怎会如此？当然有很多客观原因，那主观原因何在呢？

近来，我又读两篇文章：一篇是 《文艺生活》（2008年第10期）刊登的含有哲理的小故事，题目为《蟋蟀眼中的怪物》，全文如下：

蟋蟀这几天不敢出门，因为它发现森林里出现了一种奇怪的野兽。它对伙伴们说：“你们还是不要出门的好，我看见了一种动物，有脚、有尾，也有身子，可奇怪的是它没有头，简直就是一个怪物!”

蟋蟀和它的伙伴们惊恐地议论着。

“真的是这样奇怪的东西吗？太恐怖了！”

“不管怎么说，任何东西都应该有头的。”

“就是，没有头的东西怎么叫动物呢？就是蚂蚁，虽然它的头很小，但总还是有个头。而这个野兽竟然没有头！”

它们说的这种怪物就是长颈鹿，那是因为长颈鹿的头比蟋蟀高很多，所以它根本看不到。

故事哲理：看不到的不一定不存在，因为你站的高度还不够；在一个系统中找不到解决方案的问题也不一定无解，因为你不能站到更高的系统去看问题。

另一篇是《校长阅刊》（2007年第5期 ）刊登的《教师岂能不读书》文章。文章开头写道“近日，《新华每日电讯》记者在采访时发现，上海等地的一些中小学教师课外阅读非常缺乏，他们的书架上，除了教科书和参考书，很难找得到其他的书，几乎处于‘不读书不看报’的境地。” 文中还写：“现在连教师都不读书了，学生会读书吗？调查显示，我国国民阅读率连续6年持续下降，2006年更是首次低于50%”等等。

这两篇文章，促进我思考“主观原因”：教师“见人就诉苦”，或具体些说，怨课改，怕课改，甚至认为课改无意义，很多课改活动都是瞎折腾，这难道与自己站的高度没有直接关系？自己是否牢记对国家的责任，注重对学生未来发展、社会未来负责，而不是淡化名利，很少本着对校长、家长“负责”整天埋头抓“分数”？ 自己是否吃透课改基本理念，积极运用课改理念，经常分析教育现状，关注教学策略，不断改进教学方法？自己的生活面是否越来越宽？自己是否具有乐观、健康的心态……反思，会让我们看到自身存在的很多不足，会感觉自己有时很像故事中“蟋蟀”。

教师不做蟋蟀，必须不断提升自己，“站到更高的系统去看问题”。如此，途径很多，读书，则是让自己站在理想高度最实惠、最可行的一大途径。“书是人类进步的阶梯。” “读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”捧起书，与大师对话，开拓视野，修身养性。多读书，让心灵澄清、智慧滋生。难怪近来很多报刊、教育专家对教师读书下滑现象高度重视，强烈呼吁：教师应该多读书，应该把“读书当作最好的备课”。温家宝总理今年在“世界读书日”上说：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”作为肩负重大使命的教师，理应严于律己，率先多读书，以免像蟋蟀一样说蠢话、干蠢事。在阶梯面前，我们需要相互勉励，快步迈上，努力让自己拥有足够的信心与勇气面对课改，投身课改，面对生活，挑战生活。