近日，笔者重温2005、11、6余文森教授发表在 中国课堂教学网文章——《论教学名师》，仍如一股清凉的山风，蕴我、灌我、爽我、醉我……

回想近六年的福建省学科带头人的专业成长历程,哪是独我、奈我、寂我……，好样的是有专家的亲情显白，让人忘我、励我……

余文森教授认为“教学名师是学者和教育专家的合金，是教师队伍中的精英和核心，是大学的精神象征”。“教学名师是学者和教育专家的完美结合，教学名师的教学富有文化品味、智慧高度和人格深度，这是一般教师所无可比拟的教育优势”。这些论述是对名师的定位。笔者不是大学的教授，但从事教科研与站在三尺讲台挥鞭策马，徜徉于教育时空的境界是与大学教授一样的。成长为名师是锤炼思想观念与积极行动研究，是个人品格与对教育、对学科无我忘我的实践过程。在当今多元社会价值观并存的土壤中，教育与教师常为社会焦点、热点，更多时候是无奈与困盾！名师，如何为名师实属常思常新的问题。

名师应有学者一样的真性情、真品格、真境界。正如余文森教授语“学者视学问为自己的生命，真正的学者必定是真善美的象征和化身。真的品格：真得如老林硕大的山参，真得如冰山纯净的雪莲，真得如幽谷第一瓣兰花；善的心灵：博大得心空如海、心野如原，宽厚得灵山绵绵、灵水浩浩；美的情怀：拒绝诱惑，傲视丑陋，渴望奉献，追求一条险峻陡峭却步步登峰的小径。真正的学者拥有一颗自由的心灵，它超越了世俗偏见的藩篱，拒绝了名缰利锁的诱惑，真诚地全身心地投入和倾注在向前向前之旅……执着地追求人生的无限充实，收割着生命的一片锦绣。”真美的文彩！真美的境界！博大的师爱！纯净的业者！

如何实践？如何忘我前行？路在脚下！做四种类型的教师是途径，是方向：“１.事业型教师，具有崇高的敬业精神，对教书育人的事业有着一清如水的理解，有着永无缺憾的钟爱。２.艺术型教师，具有语言天赋和表演能力。教学是借助语言进行的。“语言就是力量”（雨果语），教师的话，妙语所至，学生能够霎时恍然大悟，深有所得。３.研究型教师，把教学作为研究对象，不仅研究“内容”，也研究“方法”；不仅研究自己“教”的方法，也研究学生“学”的方法，教学与研究密不可分，教学是“述”且“作”的过程。４.智慧型教师，特别富有教育智慧，善于启发。启发的最高境界是以灵性启迪悟性。智慧型教师富有灵气，善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微，把学生带进“山重水复疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，或目示点头，或取喻明理，使学生对问题心神领会，如入幽微之境，突见柳暗花明，豁然开朗。”