老教师是学校教师群体中重要的一部分，激发他们的职业情感，可以大大地提高学校的工作效率，推动学校的持续发展。学校管理者应当积极探索管理措施，全面地激发老教师的职业情感。

老教师是学校宝贵的财富，他们教学经验充足，知识阅历丰厚，为学校发展贡献了自己的青春。然而随着年龄和教龄的增长，他们不可避免地会出现职业倦怠、进取心消失、职业情感下降等种种状况。

关注老教师群体，充分调动他们的工作积极性，是学校管理者不可推卸的责任。在实际教育工作中，学校管理者如何激发老教师的职业情感呢？不妨从以下几点入手----

新老结对

让老教师感染激情

青年教师具有先进的教育理念、广阔的教育视野、旺盛的精力、开拓的精神、创新的意识，然而他们欠缺丰富的教育教学实践经验，这正是老教师的长项。因此，开展“新老结对”不失为一种双赢的管理策略。

新教师在结对过程中可以学习老教师的经验，而老教师在与新教师的接触中也必然受其青春气息感染，找回青年时代的感觉，找回曾经的职业激情。老教师在与新教师交往中，还可以进一步反思自己的教育思想，更新自己的教育理念，激发教育教学研究与探讨的热情，这些都是一位优秀教师必备的职业情感。

成果展示

让老教师找回成功自信

老教师一般曾获得过各种鲜花与荣誉，但是为了给青年教师让路，在职业生涯的后期，他们往往把展示自我的机会更多让给了青年教师。这虽然成就了青年教师，却让老教师渐失进取心，职业成就感随之无以着落。这在一定程度上影响了老教师的职业情感。

为了更好地激励老教师的专业持续发展，管理者应为他们提供与青年教师机会均等的发展舞台：在评选“教坛新秀”时，不忘评选“教坛老将”；在表彰青年教师时，不要忘记那批曾经辉煌一时的老教师。当然，这些荣誉称号一般都是由上级教育主管部门颁发，受到名额的限制。但管理者完全可以在学校内部展开评选，以学校的名义定期开展，以激励老教师。

其实老教师对于所谓的虚名并不看重，他们看重的是被别人认可与肯定。而学校的此类活动，定然能激活老教师群体，使其再次找回成功的感觉。管理者还可以创设机会为老教师展示自我搭建阶梯，如设立“专家讲台”，让老教师登台演讲；设立科研专项经费，供老教师出版理论书籍，总结教育经验等等。

人文关怀

让老教师产生归属感

教师的职业情感与管理者的管理风格不无关系。老教师经历了学校发展的风风雨雨，见证了学校发展的坎坷历程，也领略了不同校长的管理风格，对于学校管理者，他们期待着更多的尊重与关怀。因而管理者对老教师的人文关怀，也应是激发老教师职业情感的重要手段。

管理者应把老教师时刻放在心上：生病时一句亲切的问候，生日时一句深切的祝福，困难时一个实在的帮助，往往会让老教师感激不尽。管理者的人文关怀，会让老教师产生对学校的归属之感，对学校产生依恋情结，从而极大地激发自己的职业情感。