我觉得可以对教师划出三种类型：专制型、演员型和导演型。虽然教育方面的专家学者没有提出这样的概念，但我觉得这种提法很切合实际。 

　　一、专制型教师

主要表现：教师是绝对权威，学生的一切思想不能违背教师的思想，学生的一举一动都在教师的严格控制之下，教师都是对，错的都是对的。教师无所不能，无所不知，先知先觉。教师是我讲你听，我问你答，我写你抄，我划你背。教师不厌其烦地灌，学生硬生生地吞。如有学生询问为什么，不仅得不到教师的指导，反而会受到责问甚至讽刺。教材是权威，学生说的话必须跟教材一致，学生的思维必须跟教材一样。教材放之四海而皆准，不能越雷池半步。

专制型教师重在控制。

二、演员型教师

主要表现：课堂教学是以教师为主，能像演员那样以生动、形象、有趣、深刻的语言（包括身体语言）吸引学生，引起学生思考、理解。如：言语表达是否流畅，板书设计是否合理，情感投入是否具有感染力，教学思路是否清晰，教学设计是否结构合理，详略是否得当，知识分析是否逻辑严密。教师主要关注的是如何讲。

该类型教师其实也关注学生的反应，但即使关注学生行为，也被看作是教师“教”的点缀。表现出的是学生的“学”是为教师的“教”服务，也就是说在学生没有达到自己的预期时，难免埋怨学生，责备学生不认真、不勤奋、态度不好。教师不是自己设法改变教学方法，而是命令强迫学生适应老师。

演员型教师重在演示。

三、导演型教师

新课程强调：素质教育必须着眼于学生的全面发展和终身发展。因此提出教师的教为学生的学服务，而非相反；教师的教是为促进学生的学，而非相反。

导演型教师的课堂教学主要关注学生的学习表现，指导学生怎么学。如，学生在师生互动、自主学习、同伴合作中探究、思考的过程，参与教学活动的热情度与内心情感。总之，学生如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论、如何记忆是导演型教师所关注的问题。该类型教师不仅教给方法，更营造让学生学会学习的平台。

对于教师自身行为，虽然仍要体现教为主导的原则，但跟演员型教师有所不同的是，即使注意力在教师自身，注意的也是教师自己如如何组织学生讨论，如何评价学生，如何激发学生探究的兴趣以便促进学生更有效地学习。

导演型教师突破了传统的“把教学看成是教师有目的的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶情操的过程”这一观念。板书并不漂亮，口语表达并不利落，但导演型教师也许也能上出一堂好课来。

导演型教师重在导引。

如果说这三种类型的教师是三个层次的话，那么专制型教师是最低层次，演员型教师是第二层次，导演型教师是最高层次。

从大的方面来说，国家应让专制型教师转变观念，而且坚决不能让这类型教师来领导学校。对演员型教师应当接纳。导演型教师值得鼓励，国家之兴衰、民族之未来，系于这类型教师。我认为导演型教师风格的形成，不是自然形成的，它也是一个教师专业化成长的过程，不可急于求成。