时下，赏识教育是一个时髦的的名词，更是一个崭新的教育理念，从对学生批评体罚到赞赏激励无疑是一个小小的革命，使学生在愉悦中接受知识、接受教育。

今天突然想到了这样一个命题：教师是否也需要赏识呢？

回答无疑是肯定的，尽管很少有教师得到赏识，但教师们却如饥似渴的需要着。

首先，做为学校领导，特别是直接上司校长，应该赏识教师，用欣赏的眼光看教师，用欣赏的心态对待教师。而挑剔的心理只能使事情变得更糟。

要做到赏识教师，校长需要做到的不仅仅是“俯下身来”，而是要完全放弃高高在上的固有心理，去“仰视”每一位教师的优点。这种取向，不但使教师得以赏识而有利于工作，更凸显了校长的胸襟与谦卑和儒雅。

赏识不仅仅是对教师的一种应有的尊重，更是对教师工作的认可，也是校长与教师完成心灵对话的前提，也是构建和谐校园的需要。

对成绩佼佼者的赏识是每个人都会的，而对失败者的赏识才是一种领导智慧与艺术。

赏识失败的教师，让他感觉到领导的关心，认识到失败是偶然的，而成功才是必然，此次失败只不过是“失误”而已。

骄傲者、自卑者也都有可赏识之处。

而对“牢骚满腹”的教师加以赏识更考验校长的豁达与宽容。

有人说：对那些常以发牢骚的方式表达批评意见的人，校长也要采取积极、宽容的态度。实际上，许多牢骚人，都是能力强和富有创精神的人，他们的忧患意识和他们对学校工作的创造性意见往往隐含在诸多的牢骚中，是很有道理的，校长应该在充分肯定这些教师的参与意识和主人公精神，赏识他们提出的改进学校工作的意见及措施，积极采纳他们的意见和建议。

当然，对教师的赏识与对学生的赏识不同，更忌讳夸大与粉饰，更忌讳虚伪的奉承，应该以真诚“赏”，以真情“识”。