教师不仅是传道授业解惑的业师，更是身教、心教育人的智者。分子量一个榜样，一座灯塔，一面旗帜，一个活生生的人文载体。老师具有了较深厚较广阔丰富的人文素养，不仅会提升学术视界，而且也具有把知识融会贯通的能力，至于方法、技巧、技术、媒体的应用与组合，便触类旁通，巧思妙用。教学就会是“活不潺流随处萧，东风花柳逐时新”的流畅与创新。因此教师应该先学生获得此种素养，以此厚实自身的人文底蕴。

老师的综合文化素养善直接影响教师的成长，影响着教育教学质量的提高。从事教育教学活动的教师必须具有丰厚的文化底蕴，才能承担起历史重任，完成教书育人的使命。因为培养师生的人文素养，构建人文校园，对学校、教师、教育事业的发展，对学生的成长，对国家和民族的未来都有极大的意义。

“人格需要人格的濡化，精神需要精神的感染”。一句话：教育的真谛在于：将知识转化为智慧和能力，使文化积淀成精神和人格。在新课改背景下，反思教师角色的转变与适应，人文素养的缺失构成教师成长的最大障碍，缺乏人文精神的教师不可能真正成长起来。

在着丰厚的人文素养积淀的人，性格开朗，乐观向上，感情丰富多才多艺。在这样的教师面前，学生不会消沉，因为教师面对生活的态度可以给学生克服困难的勇气与力量；在这样的教师面前，学生不会死气沉沉，因为教师的幽默风趣可以随时随地给学生带来轻松活跃的气氛；在这样的教师面前，学生不会是别无长物，因为教师的多才多艺会引发学生对才艺的爱好与获取。