国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”提高教师素质、改进教学水平是当前教育改革的一个重要内容。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。可以说教师素质的高低是实施素质教育成败的关键。

今年教师节前夕，温家宝总理在教师节大会上的讲话中强调：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。”温总理的讲话中提到一流的人才才能建设一流的国家，那么一流的人才的培养就需要有一流的教师，也就是在新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求。在现代教育改革的背景下，教师重要的素质表现在以下几方面：

1、师德素质

良好的职业道德行为和健康向上的精神面貌，对于青少年的成长有着十分重要的楷模作用。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”我国著名的教育家陶行知先生也曾经说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

2、科研能力

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。“

教育科研能力是基础教师教育所必备的能力。现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才能力，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质，迫切地呼吁着教师的创新智慧。所以，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。

3、合作交流的能力

教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育是不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有关人员沟通与合作的能力，从而形成教育全面进行有效地工作。

4、掌握现代信息技术。

当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学势在必行。21世纪，“文盲的概念将发生根本的变化，不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为‘信息时代’的新文盲特征。”科技的现代信息技术已走入校园为现代教育服务，教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。

5、学习能力

未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者。瑞士的查尔斯、赫梅尔曾指出：“终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。这样的人必须使自己能够不断地适应新情况。”把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。

教师是课程改革的主力军，如何引导帮助教师提高自身素质，主动迎接教育改革的挑战，建立有效的、促进学校发展，促进教师专业成长成为学校永恒的话题。我们进行了如下尝试：

一、提高教师师德素质的措施

在现实生活中，教师师德师风中暴露出的问题主要表现在：一是缺乏责任心，敬业精神不够；二是缺乏进取心，安于现状；三是缺乏危机感，抱着捧铁饭碗，吃大锅饭的心理状态；四是缺乏无私奉献的精神，一切向钱看，只求索取，不讲奉献；五是缺乏刻苦学习、艰苦奋斗的精神；六是缺乏为学生服务的意识，教学观念落后，跟不上时代的步伐。七是有后顾之忧，思想负担重，对于暴露出来的问题，我们采取了以下措施

1、加强学习，学以致用

把师德教育作为教师培训的首要内容。师德的教育关键还是正确的人生观、世界观、价值观的教育。要用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都有会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。

2、提高对师德的认识

任何职业，总是把敬业爱业、忠于职守作为基本的职业道德。同样，“热爱教育，忠于教育”也是教育事业对教师的最根本要求。教师的劳动是一种以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的光彩事业。师德之所以是教师的灵魂，之所以如此重要，是因为师德是构成高素质教师队伍的核心部分。教师只有以身作则，为人师表，才能教养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。

3、领导的适时谈话

苏霍姆林斯基说：“进行个别的、亲切友好的、推心置腹的谈话，这是校长对教师做工作的主要方法”平时领导与教师的密切来往，在交谈中商讨工作的得与失，了解他们在日常生活中的苦与乐，对于沟通思想，交流感情，协调关系，鼓励教师的工作有很大的积极作用，也能在愉悦的谈话氛围中，指出对方的师德需要改进的地方。

二、开展教育科研、教学研究，促进教师层层攀高。

教育界有识之士认为：开展教育科研不仅是提高教育质量的良策，而且是培养学者型教师的明智之举。针对我校教师教科研意识淡薄的现象，学校采取了“以点带面，分步推进”的办法，首先在教师队伍中挑选出有较强事业心和责任感并有一定潜力的几位中青年骨干教师，组建起学校教科组。教科组成员人人确立课题，坚持每周一次集中理论学习、开展教改实验，积累各种资料，学期末完成课题阶段性小结。经过一段时间的锻炼实践，教科组成员的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高。同时开展教研活动，教研活动是教师进行教学研究的主要形式。每个教研组的教研活动有计划、有主持人、有中心发言人、有研究内容或主题，教师有书面发言材料。除此以外，我校打破了以本学科、本年级教师为主的教学研究，实行同学科跨年级、跨学科跨年级的主题式的教学研究活动。如观摩听课、课后集体评议、召开经验交流、进行案例学习研究等，形成教师合作互动、经验分享的格局。

三、“走出去”提高教师素质，提升教育质量

为了提高教师合作交流的能力，我校采用“走出去”学习先进教学经验，我校带领教师到杜郎口中学参观学习，老师们积极投身于该校的教学活动中去与老师交流，同学生对话，多方面、深层次地了解该校的课程改革，学到了宝贵的经验。回来后，他们又积极地传播，在我校和我镇公开作课，对学校的教育教学起到了一定的促进作用。

四、全面培训，提高教师现代信息技术手段的应用能力

网络是我们获取信息的重要手段，信息技术手段的熟练掌握和应用可以帮助教师从网络上获取更多的知识，提高教师的知识含量，对已有的知识结构进行重组，使课堂教学结构和内容更适合二十一世纪的小学生。为此我校利用每天放学后时间对教师进行信息技术专业培训，教师们通过各种形式进行学习，老少互帮、学习兴趣高涨，教师们只要有时间就会来到计算机前学一会，通过培训对全体教师信息技术基本技能的提高切实发挥了很大的推动作用。

在课堂教学中，我校教师努力找准信息技术与课堂教学的最佳整合点，开展多媒体环境下课堂教学模式的研究。每学期学校45岁以下中青年教师推出自己的一节多媒体环境下的展示课，供全体教师研磨，教师们精心设计，应用多媒体创设有趣的教学情景，激发学生兴趣，突破教学的重难点。这样既锻炼了教师自己，增长了才干，又为广大教师提供了一次难得的学习研讨的机会，促进了广大教师水平的提高。

五、加强学习，转变观念。

我校十分重视引导教师加强学习，把集体学习与个人自修结合起来。每学期开学前聘请专家向教师宣传课程改革的发展趋势及应对策略。学校经常组织教师学习有关教育改革政策法规，让教师了解最新的教育信息及其他学校教育改革的动态；学校领导经常勉励教师说：“我们都还年轻，以后要走的路还很长。如果不加强学习，时刻都有落后的危险；现在的学生，活泼好动，求知欲望很强，如果我们不加强学习，突然有一天，面对他们新奇的思维，我们会感到莫名其妙，无言以对。为了鼓励教师加强学习，在量化管理积分中，单设了有关学习加分项，对有成果的教师予以奖励，在评优、晋级时给予适当加分。我们在教师中开展了读书活动，每学期列出必读书目，要求教师每月写读书笔记4000字。各种学习活动开展，教师们对课程改革的目标、趋势及措施有了进一步的认识，增强了教师参与课程改革的使命感、责任感，激发了教师参与课程改革的主动性和积极性。

温总理说：“教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。”所以作为教师不能满足于现状，要学而不厌，刻苦钻研业务，更新教学内容，努力提高自身素质，只有这样，才能走出应试教育的阴影，走上素质教育的正轨。