在刚刚过去的第25个教师节庆祝大会上，来自教育一线的北京市东城区5名优秀教师，用自己平凡的教育故事，与全区教师代表一起，共同分享了教师职业的幸福。

学生亲切地称她“万喵呜”

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万平北京市东城区史家小学教师。她，通过日记教学走进学生心灵，引领学生健康成长，她曾获全国优秀教师、全国优秀中小学班主任、北京市骨干教师、北京市人民教师提名奖等众多荣誉称号，成为“一个播种幸福的人”一直是她的追求。

心语：▲▲▲▲

当教师，幸福吗？

当我们用心血换来孩子们的优异成绩，看到他们的笑脸和自信时--我们是幸福的；

当我们看到某个小淘气曾一度的孤独冷落，经过我们的努力，终于融入班集体，当他最终获得同伴的认可、欢迎和由衷地满足时--我们是幸福的！

当孩子们踏上了未来成长的正道，奠定了身心健康的基础--我们是幸福的！

……

我们播种幸福，耕耘幸福，守候幸福，因为她是我们的终极愿景，更是我们工作的初衷……

我们有一个共同的职业：播种幸福的人。

故事：▲▲▲▲

万平老师曾经遇到过这样一个孩子--小骏。

小骏的爸爸告诉她，小骏是一个“散、漫、拖、磨”四样全占的孩子，从小和老人生活在一起，“社会化”进程没有完成，听话慢、思考慢、做事慢、作业慢……作业写不完，考试做不完。

然而，一篇只有26个字的日记，成为孩子转变的起点。

那天，小骏交来一篇只有26个字的日记--

2004年3月1日晴

今天，我想写日记，可就写不出来。爸爸说：“把这句话写出来就行了。”

（26个字是一个起点，这个孩子内心有了奔头，他期盼着老师的鼓励！）

万平老师的评语是：

爸爸说得对！万事开头难，有了一个开始，就会有了每天的期待……

从此以后，因为这句评语，孩子越来越爱学习了……

九零后的贴心人

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李梦莉北京市第五十五中学教师，曾获北京市“紫禁杯班主任”特等奖，东城区师德标兵等荣誉称号，她所带班级获得2009年“全国五四红旗团支部”的光荣称号，成为本届表彰中全国唯一的获此殊荣的中学团支部。她和九零后学生共同成长的故事，让人钦佩不已。

心语：▲▲▲▲

我的学生是名副其实的九零后，我概括他们的形象是：老师眼中的“小叛逆”，自己心里的“大天才”，集体中的“边缘人”，学校中的“非主流”。

站在九零后面前，有时我觉得很无奈，老方法不好用，新方法不会用，硬方法不敢用，软方法不管用。“神秘”的九零后，引起了我的好奇心，激发了我的工作热情和灵感，我开始探寻属于“九零后”的教育。

两年里，我们由陌生到熟悉，由相互揣摩到彼此欣赏，我带他们寻找属于自己的舞台，他们总是给我惊喜。

九零后的学生，激情飞扬，活力四射。他们给了我从事教育事业的幸福和快乐。

故事：▲▲▲▲

一次，刚开学不久，因为一个新高一学生没穿校服，李老师批评了他。当时，那个学生对她说：“你就会说‘规定’，所有的人都穿一样的校服，多傻啊。”

面对张扬、自负且叛逆的九零后，李老师意识到，硬碰硬一定是两败俱伤。她开始从两方面着手：一方面，让学生认识到社会提倡的“主流”是大家公认的价值观、道德观和行为准则，是每个人必须遵守的；另一方面，在全班提出“追求卓越，拒绝平庸”的班级座右铭。

从此，只要是学校组织的活动，她都会带领学生去实践座右铭：宫廷华尔兹获得学校文艺大奖赛特等奖，篮球队夺得校篮球联赛冠军，辩论小组获得世纪青年杯辩论赛冠军……班级在各种活动中崭露头角，在其他同学羡慕的眼光中，她和她的九零后成了学校夺人眼球的“主流”。

为一线教师“打机井”

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张芮北京市东城区研修中心高三语文教研员，曾获北京市骨干教师、东城区师德标兵。她为了给学生提供源源不断的活水，乐此不疲地成为“打机井”的教师，“与时俱进，做一个学习型的教师”一直是她孜孜不倦的追求。

心语：▲▲▲▲

当今世界，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，这是不争的事实。教师只有如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，才能跟上时代的节奏。

新课标中强调的学生自主选择已经说明，原来一桶水和一碗水的比喻要变一变了。因为以前是自己有一桶水，给学生一碗水，所有学生只要这同一碗水就行了。现在，每个学生都可以选择自己喜欢的那一碗水，需要那么多碗水，我们就得“打机井”了。学生接触社会的渠道远比我们丰富，不学习就给不了学生新的东西，我们就无法获得学生和社会的信任。没有源头活水，面对学生的多样选择，我们的教学只能是死水、臭水，最终“停水”，被学生放弃，被教师职业放弃。

担任教研员以来，我更是深深体会到这一点。教师是知识的重要传播者和创造者，作为教师队伍中的一员，我知道，成为与时俱进的学习型教师关乎教育的未来。只有不断充实自己、不断提高教学质量和教书育人的本领，才能为国家培养更多合格的人才，无愧于时代赋予我们的使命！

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张老师从中学到研修中心担任教研员后，十分重视学习。她从不放过各类培训学习。为了参加专门针对教研员的“骨干教师培训者培训”，脚骨折刚好的她瘸着腿自己乘车到不同区县听课。

一次，教研员们约好早7点在城铁北苑站集合。她怕迟到，就从天安门地铁站坐头班车出发。由于出来得太早了，到站后天还全黑着。

初冬的早晨很冷。为了暖和一点，她就围着车站一圈一圈慢慢走，走着走着，天亮了，身上也暖和了。这时，才看见又来了一个教研员……

担起沉甸甸的责任

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赵勇北京市宏志中学教师。他带着教育的责任，和其他援疆教师一起，不负众望，用行动诠释了东城教育人的良好形象。过去的一年，他在新疆和田二中挂职副校长，无论在教学还是在帮带活动中，都表现突出，获得“优秀援和干部”等荣誉称号。

心语：▲▲▲▲

援疆，让我体验了生活的艰辛，品尝了奉献的快乐，感受了人生的价值，激励我不断进取，为我今后的工作积累了宝贵的经验。

援疆，让我亲身感受到教育均衡发展的战略，进一步坚定了理想信念，坚信党的领导，忠诚党的教育事业！

援疆，让我增强了政治意识、民族意识，有国才有家，有稳定才有发展，深刻理解了稳定的现实意义和深远的历史意义。

岁月如水，让我们用心去品味！生命如歌，让我们用心去聆听！

故事：▲▲▲▲

到南疆援疆后，赵老师带的实验班第一次摸底考试就让他傻了眼：这个班32名学生，及格的只有6人！除一名91分外，接下来就是67分！全班平均成绩为48分！

这种成绩居然是实验班！看到那排鲜红的分数，他在感到惊讶的同时，也深深地感到肩上担子的沉重。他暗下决心：决不能放弃一个学生！

男生刘海浪，其他学科还不错，就是对化学没兴趣，平时月考就是50来分。赵老师就上课多关注他，多给他发言的机会，下课还主动给他鼓励和暗示，告诉他：“你很像我原来的一个学生，他跟你一样，最后化学全班前十名，我看你比他聪明，稍微用点功让我看看！”在赵老师鼓励下，这个学生的成绩稳步提高了。

和风煦日暖残童

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刘晶北京市东城特殊教育学校教师，北京市“百姓宣讲团”主力成员。她与残障儿童间鲜为人知的感人故事，让更多的人感动。

心语：▲▲▲▲

特殊教育，是爱的教育，也是理解爱、获得爱、分享爱的教育。面对这些有特殊需要的残障学生，我们特教学校的教师们用无私的奉献康复学生残障的肌体，帮助他们树立生活的信心，用爱让学生体验到尊重与平等，用真情扬起孩子们生命的风帆。

每个残障儿童都需要真情与爱心。只要我们心中有爱，奇迹就会发生。

爱是一种信念。我们会用这种信念，把党和政府的关怀与人世间的温暖，带给这些残障孩子，带给他们的家庭，带给整个社会。我们会用这种信念，将特殊教育办成人民满意的教育！

故事：▲▲▲▲

2007年9月，刘老师参与了为重度智障学生“送教上门”的工作。

彬彬是一个重度自闭症男孩。他常在学校操场跑来跑去，对老师的指导常常是以咬、掐这样的动作来反抗。对彬彬这种无法参与集体学习的孩子，刘老师采取了“送教上门”的方式进行教育。

第一次到彬彬家，刘老师用事先准备的小玩具、零食和亲子游戏跟他沟通。但是无论刘老师怎么做，孩子都视而不见、听而不闻，还对他又抓又咬。从彬彬家出来后，看着手臂上的青紫，想着家长无奈歉意的眼神，刘老师觉得特别沮丧。正在这时，彬彬的家长打来电话，说她刚走一会儿，孩子就开始大哭，根据他们对孩子的了解，那说明彬彬喜欢和她在一起。

打这以后，刘老师和家长共同摸索适合彬彬的沟通方式，不断地调整训练，目前彬彬已经能在提示下和她打招呼、做游戏了。