秉着一颗求知的炽热心灵，于七月六日下午两点半终于踏进了华中农业大学的校门。看着校门口闪眼而又充满真诚的横幅上的大字“欢迎农村教师到我校培训学习”，心中不禁有了一份悲凉。“教师”这神圣的职业前面再冠上“农村”二字，就让人具体可感我们的形象了。在接待人的带领下，我们激情满怀地来到太阳篷下的报名处，领了饭卡和钥匙，拖着疲惫的身影来到住宿楼草草地安顿下来：水瓶一个、脸盆一个、水桶一个、小电扇一台，清点完毕，来整理床位：铺板一副（似乎和农村的木质没有两样）、凉席一张、草枕一个、外加一条非常轻薄的浴巾。我们农村教师终于在自己的省府城市有了一个属于自己的安乐窝。乃学习的第一大幸事。

第二天，便开始了学习生涯中的第一次回归，从一位农村教师回归到城市一所有名的大学的学子，从农村中学的孩子王回归到城市里有名的教师管理的（一）班的一名孩子，就这样，认识了我们的第一位教师、我们的班主任——杨俊老师。她有着农村女教师一样的容貌，有着农村女教师一样的装束，也有着农村女教师一样的热情和善良。慢慢地我就像喜欢农村女教师一样的喜欢上了城里的女教师，因为在她身上同样有着农村女教师般的对工作的激情，对学生的宽容，对孩子的呵护，对生活的追求。此乃学习的第二大幸事。

正儿八经听的第一堂课是湖北省水果湖第一中学李明新老师的《〈识字与写字〉　〈口语交际〉教学现状分析与思考》，颇有感触的是城里的孩子和农村的孩子范有同样的毛病：错别字较多＼书写欠规范，带着一系列的困惑聆听了李老师的讲义，我深深地明白，识字教学是有章可循的，写字艺术也是有法可依的。任虽轻道却远，关键在于教师要坚持不懈、循序渐进。

颇有感触的是武汉64中傅成令老师指导的《初中语文课程资源开发与利山清水秀的用》。人都说，城里的孩子见多识广，容易教好其实，农村的孩子也不孬，。他们有着山清水秀的清江母亲河，那里蕴藏着许许多多城里孩子无法比拟的语文课外资源。在那里有他们嬉戏河水的快乐同年，有他们捉鱼摸虾的真切体验，有他们父母亲人的纯朴情感，更有他们对山外景象的无限遐想等等，无不给孩子们的学习提供了广阔的资源环境。这给我们农村教师提出了一个严峻的挑战：在语文课程中如何开发语文学习资源，致力提高农村孩子的语文素养？我们不得不深思，也是我们农村教师义不容辞的责任。

值得玩味的湖北省教研室蒋红森老师在主讲《让综合性学习真正“亮起来”》时所说的一句话：“中学教育的根本任务是把学生教育陈真正的人”。他告诉我们要摆正自己的位置，明确自己的任务，才能有效地服务于教育教学。在教育教学中，尤其是在综合性学习中，教师应当以如下的行为身份出现：倡导者和引路人、热情的帮助者、积极的参与者、标准的旁观者、朋友般的监督者、客观的评价者。反思过去的教学，我们刻意急功近利，把综合性学习演变成了学生的知识积累、写作指导，学生能不累吗？

还有注重实效的朱圣权老师的《语文课程中的变与不变》，常红艳老师精彩丰富的《阅读标准的解读及案例评析》等，这些既站在课改前沿，又立足于教学阵地的优秀教师的演讲，让我们的教学思想受到了一次深透的洗礼。既提高认识、更新观念，有开阔了眼界，更重要的是让我们学到了许多鲜活的知识，有利地2指导自己今后的语文教学实践活动。此乃本次学习的第三大幸事，也是幸事中的幸事。

回顾十天来的学习，先是一片茫然和困惑，有艰辛、抗酷暑、站蚊蝇，然而丰富而充实的学习生活占据了我们绝大部分时间，让我们忘记了艰辛，驱除了疲劳。还有在武大学习的袁校长给予我们生活上的支持，精神上的鼓励，顿时让我们茅塞顿开：生活的过程是酷暑，学习的过程是清风，让我们拥有一颗年轻而愉悦的心，坚守在农村教育这块并不肥沃的土地上，为我们农村的孩子奉献自己的人生！

2009 年7月13日草于华农