一、为什么选择博客教研？

1、首先看到网络教研的优势所在。网络教研是教师参与教研的模拟场所，为教师提出问题、发表意见、参与交流、分享成果提供方便快捷的平台。教师可以充分利用网上学习方式灵活、资源丰富的特点，打破时空限制，利用业余时间，上网参加相关的教研活动。

2、有当时学校的实际情况决定。在未搬进新校舍前，一校二部三址，在丰惠镇的东西安家，教学设施也较简陋。本来的学校网站只能在学校办公时间浏览，又不是很畅通，教师在家、或外出无法使用，也无法建立起像样的论坛；如果利用论坛（BBS），那是在别人的土壤上播种耕耘，有点帮别人干活的味道；另外，QQ群、新浪UC等即时通讯工具，却不适合资料的保存，不太适合开展人员较多、探讨较为深入的教研活动。教师成长博客呢，正好能克服这两方面的短处，而且可以称得上是教师言论的自由地，特别适合于教师个人资料的积累与教学个性化的展示。

二、如何开展博客教研？

1、建好博客。

（1）选好落脚的网站。找个完全属于教师的平台，很多网站都是综合的，充满着娱乐与八卦。最终在新思考网——CERSP下属的“成长博客”平台下，建立“悠悠丰惠小学”学校博客。学校领导带头建立与建设个人博客。学科骨干教师、教研组长紧紧跟上，建立博客。《教育信息报.教师周刊版》对我们学校的教师成长博客进行了专题采访，并进行了题为《乡村教师的快乐网络生活》的报道，其中对“江中铁汉”博客， “冰点博客”、“墨庄金戋”博客等进行了点名表彰。另一方面，我们也积极鼓励教师建立自己的博客，把学校博客、教师博客进行链接，便形成了一个完整的博客群体。

（2）完善教研制度。根据实际在学校博客上设立了教育管理研究、学科教学、班主任园地、少先队工作、经正书吧、生活随感、学生作品等板块。教师可以根据不同的栏目内容自由发表自己的网络日志。制订《群组博客共建计划》。特设部分栏目的主管，比如，学科教学由教研组长负责，并对每学科每月发表的篇数设定下线，确保博客的定期更新，确保博客的数量与质量，内容丰富，能充分展示校本教研的风采。如有个别老师还不会博客操作的，有教研组长负责上传。期末对表现出色的老师进行适当的表彰与奖励。

2、利用好博客

校本教研的基本形式是自我反思、同行互助和专业引领，利用博客都能达到。

（1）自我反思。青年教师力争做到每课都有反思（及时反思），中老年教师要求每个单元至少有一个反思（阶段反思）。美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式：教师的成长=经验+反思。养成反思的习惯，便于交流教学成果，就是不发表的老师若能每天关注一下也是有好处的；写反思的老师则为教学论文、教学案例的撰写积累了一手资料，说到底能很好地促进教师的成长。

（2）同行互助。我以最常规的“说——上——评”活动为例。先有执教老师发布教学设计，大家跟帖提出修改意见。听课活动后，再把评课意见进行交流，上课老师写教学反思。这样整个校本教研过程能在网上直观而浓缩地体现。

（3）专业引领。“校本教研”以校为本，并不意味着学校可以自我封闭。在新课程校本教研实施中，教师需要专业引领，需要建立一个多种力量介入的教研共同体。一是博客的书吧栏中好书推荐，二是友情链接，朱永新、刘良华、余文森、张文质等专家博客链接，经常阅读他们的文章，参与他们的话题讨论，呼吸到教研最前沿的气息。三是与天南海北的同行资源共享，一起教研。

3、及时总结。每学期编辑两期博客文章简报，定期出刊《古城教育新探》。

三、博客教研的初步成效

1、教师的观念得到更新。

2、教师的素质得到提升。

3、博客质量不断提高。随着点击率的增加，文章数量的增加，博客的知名度也会逐渐增加。尤其是得到斑竹加精文章的肯定，更能激发教师撰写的信心与兴趣。只有脚踏实地，贵在坚持，不断创新，在新的环境与先进设备支撑下，我们的网络教研之路将会越走越广，让教研能闻到更多的芳香！