俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的源泉中产生迸发出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论如何巧妙，都不能代替教育事业中的人格作用。”良好的教师道德是学生健康成长的重要保证，对学生品德的形成起着耳濡目染、潜移默化的作用。在当今新课程改革背景下，我们教师不仅需要更新教育观念、转变教师角色，更需要加强自身修养，提高自身素质，提升教师道德，也就是教师得先做人，后做教师，具体可以从以下几个方面入手： 

一、真情接纳，笑脸面对

面对现在的学生，教师要投入和付出的不应仅仅是时间、精力和脑力，而更多的是情感，是用真情实爱去笑对每一个学生。我们的学生肯定是参差不齐、发展不平衡的：成绩有好坏，心理有差异，思想进步有快慢。无论是怎样的学生，我们都应给予浓浓爱意，特别是问题学生，他们缺乏自信心，自卑感很严重，更需要老师的鼓励和支持。只要老师给予更多的关心和爱护，就一定会点燃他们奋发进取的火焰，扬起他们勇往直前的风帆。我班有个学生，上课经常迟到，不能专心听讲，作业时常缺交，成绩总是不及格。通过调查了解，我得知她父亲早逝，母亲改嫁，撇下她跟随年迈的爷爷奶奶生活，生活极其困苦。于是，我从生活、学习全方位地关心她，给她买学习用品，留她在学校食堂吃饭，辅导她学习，疑难问题一遍又一遍地给她讲解直到她弄懂，果然“皇天不负有心人”，一个学期下来，她就有了较大的改变：学习上进了，生活态度也积极了。每一个学生心灵深处都有一根独特的琴弦，教师只有对每个学生倾注全部的感情和爱心，才能拨动每个学生的心弦，形成强大的集体凝聚力。

教师积极的生活态度，笑对人生的精神风貌也容易使学生受到感染。笑是一种胸怀，也是一种能力，一项艺术，我们当教师的应努力钻研这门艺术。有的教师总觉得现在的学生难教，认为学生厌学，不守纪律，不懂感情，不懂礼貌，于是平日里板着面孔，怎么也不肯笑，但是他们冷静地思考过没有，难道愁眉苦脸就能把困难吓跑？其实，只要我们教师用开朗、乐观的态度对待每个问题，复杂的问题就会简单化，反之，简单的问题就会复杂化。那么该怎样才能笑对学生呢？首先，应多做实事，这样心里会产生充实感，自豪感，快乐感，根本没有空闲去烦恼、忧虑。其次，要与学生为善，我们应把学生当做朋友，不贬低学生，不讥讽、嘲笑学生，把学生当做自己的孩子去呵护他，善于寻找学生的闪光点，多一些鼓励，少一些训斥。再次，多学习，使自己具有幽默感，因为幽默、风趣的教师对学生永远具有吸引力，这样的课堂一定会成为“欢乐的海洋”。

二、互相尊重，平等关爱

人是有感情的，师生的心与心之间的呼应，应该是像人们在群山之中得到回声一样，老师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便会在心灵深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”。我们许多教师在处理学生问题时，往往表现出很冲动、鲁莽，甚至有与学生大打出手的现象。由于教师不能尊重学生，往往学生也有过激的言行，这样的教育效果就可想而知了。记得有一次下课时间，我看到了这样一幕：两个男生正在吵架，语言十分难听，两位老师跑来，一位是大发雷霆，一位是训斥、嘲讽，然后走了。教师走后一学生很不服气地坐在地上，说了这么一句：“原因也不弄清楚，就只知道骂人，亏你是老师。”我看老师的这顿训斥丝毫没有解决什么问题。

作为教师在学生犯错误的时候同样也要尊重学生人格，教师可以改变自我，选择积极角色进入学生生活，找学生谈心，分析吵架的原因、危害，告诉学生从那些方面努力去避免吵架等，这样学生心里诚服，教师的尊严也不会受到伤害，在学生中威望会更高。当今信息时代，教师不再是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，作为师生“平等中的首席”，教师如果能发自内心地关爱学生，学生也会热爱老师，师生之间就能互敬互爱互助。

关爱学生是教育成功的奥秘所在。爱，有神奇的魅力，她能使懦夫变得坚强，愚钝变得聪慧，孤独的孩子得到温暖，冥顽的孩子接受感化；爱，能够激发孩子的学习热情，成为他们追求进步，勇于创新的不竭动力。我们教师无论何时何地都应从维护学生的权益出发，“蹲下来看孩子”。要让我们的学生感受到，老师既是严父，又是慈母；既是兄姐，又是朋友；既是文化知识的传播者，又是现实生活的指导者。

三、言传身教，以身作则

“学高为师，身正为范。”老师不是随随便便，马马虎虎就能做好的。很难想象，一个习惯不好，要求不严，拖拖沓沓，不修边幅的老师会把他的学生教得出类拔萃。要求学生不乱扔乱吐，我们教师自己先做到；要求学生有一颗宽容的心，教师自己就得宽以待人、严于律己；要求学生面向挫折毫不退缩，教师就应披荆斩棘，迎难而上，因为“榜样的力量是无穷的”。廉洁自律、处世公正、诚实守信、乐于助人、遵纪守法等都是教师的基本职业道德要求。面对纸醉金迷的花花世界诸多诱惑，我们更应时刻牢记：我们是教师，是人类灵魂的工程师。教师为人师表，无数双眼睛在注视着我们，我们应保持教育的高尚和自身的纯洁，以功利上的超脱和事业上的进取，以完美的人格力量，赢得学生应有的尊重。

四、勤奋学习，勇于创造

新课程的师生关系不是单向传递的关系，而是双向交流的关系，教师不但要有能力回答学生各种各样的问题，而且要同学生进行各式各样的认识交往。所有这些都要求教师成为一个学识渊博的人。

有人说：“如果有一位学识渊博，才华超群的语文教师活跃于讲台，那么台下的学生有望日后成为名作家。”但据有关方面调查，目前有相当一部分教师已经很长时间没有好好读书了。某校近年对前来应聘的数百名教师的调查中发现，只有约20%的教师家有藏书，并且保持良好的读书习惯。知识面狭窄、知识结构单一，是影响乃至制约创造力的一个重要因素。教育家康内尔告诫世人：“现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可。”要做一个有创造力的教师，除了通晓所教的学科和专业，博览本专业名著和各类报纸杂志，掌握教育科学理论，懂得教育规律，了解和熟悉本专业的最新研究成果及今后发展趋势，同时还要涉猎科学、技术、宗教、艺术、哲学、创造学等方面的知识，使自己集各普通学科的知识于一身。另外要善于依托信息化社会信息技术、互联网平台等多种途径，拓展学习空间，获取各种信息。

总之，教师这一职业是一种特殊的职业，它不同于其他行业，它所面对的对象是活生生的人而不是物，更深刻意义上的教师，就应该是从根本上改变学生的个性、欲望，提升学生素质的教师，而这些改变就要求教师自身的改变，因此教师应先做人，后做教师。