从教十几年，让我明白了一个道理，每个孩子在性格上、习惯上都会有很大差异，但却都有着一个相通的共性：希望老师能够用爱点燃他们心灵的灯，用赏识的眼光看待自己。笔者认为，如果老师的工作能够达到孩子们的要求，那心灵上的沟通将不再是一句空话。在实际的教学工作中，笔者注重做到以下几点：

一、敞开心扉，交融感情。

每个孩子都有颗纯真而敏感的心，甚至有着比大人还要丰富的感情和天马行空般的想象。他们会在日记里倾吐自己的喜怒哀乐，既有与父母的矛盾、同学的误会，也有只属于自己的小秘密。每次看到这些日记，我心里都会情不自禁地涌起一丝骄傲，每次的提笔回复，都是我与孩子们敞开心扉的真诚交流，班里有45名同学，每人的日记我都逐一认真回复，因为我很珍惜这样的机会，我深知，这是孩子对我的信任，每个稚嫩的文字都是孩子与我情感的交融，心灵的对白，珍惜这个过程，才能真正打开他们心灵的那扇门。很多时候我回复的文字是他们日记的几倍，说实话，批改作业、备课，加上回复日记，一天下来说不累那是假的，可当我看到日记发下去后孩子们开心的笑容，先前的疲倦便一扫而空，取而代之的是满足与快乐。

二、真诚沟通，欣赏优点。

“爱是最成功的教育”，把爱播种到教育的全过程，努力挖掘孩子的优点，欣赏他们，尊重他们，在孩子与老师的心灵之间架起一座真诚的桥梁，很多困难就会迎刃而解，奇迹也会出现。

夏宇是我们班一名后进生，性格内向、学习吃力使他与同学很少交流，上课回答问题也小声小气，这让个别同学有点瞧不起他，甚至还想欺负他。但我注意到他非常爱干净，每次打扫卫生都特别卖力，有一次下课的时候，孩子们欢呼雀跃着跑出去玩，只有夏宇看到门口有一个纸团并捡了起来，我及时表扬了他，并要求同学们向他学习。这一天，我发现夏宇同学脸上一直带着微笑，自此以后，他上课的时候也不再那么腼腆内向了，经常积极举手发言，每次我都及时地表扬他，就这样，他性格越来越开朗，学习也不断进步，期末考试时，各个学科成绩都取得了不错的成绩。

三、良性教育，绿色批评。

批评是教学工作中经常使用的方式之一，但对学生的失败和错误要使用“绿色批评”，为他们提供改正错误、解决问题的正确途径。“数生十过，不如赞生一长。”心理学家席勒曾经说过：我们极希望获得别人的赞扬，同样，我们也极为害怕别人的指责。过多的批评，尤其是不恰当的批评，只会引起学生们的愤慨，伤害他们的感情，降低学习积极性。但管理学生同样不能一味迁就，批评学生的时候，要采用机智的良性批评。例如，我们面对学生的错误时，可以说：不错，你说的有道理，如果我处于你这种年龄，可能会犯同样的错误。但如果你能这样做，我将会更高兴。这样委婉含蓄的语言，既不会伤害到学生的感情，又能达到批评教育的目的，我们何乐而不为呢？

点燃心灯，与学生进行心与心的沟通，学会欣赏，让孩子们从优点起步，作为一名教育工作者，我们要用理解、宽容的情怀去包容他们，用积极奋进的语言去激励他们，只有这样，才能让每个孩子扬起希望的风帆，驾起迎风破浪的航船，驶向成功的彼岸！