——读《成功无捷径——第56号教室的奇迹》后感

伴着教鞭和讲台已经过了整整13年。总喜欢以“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”等耀眼的词汇来装点自己。可光亮的背后是脆弱而深沉的黑暗。都说，为人师者桃李满天下。而我的桃李何在？13年来，我守着三尺讲台又曾留下过什么痕迹吗？细细一回想，不禁一身冷汗。口口声声爱岗敬业，信誓旦旦当好老师，却挥着教鞭空度日子。刚踏上教坛时的那份热情在这13年中降温、消沉，直至冰封。也许，这就是我的教育人生。我一遍遍在心中默哀，不再渴望教师生涯中出现什么奇迹。

偶然中，我结识了《成功无捷径——第56号教室的奇迹》，认识了那位为教育事业创造奇迹的传奇教师雷夫 艾斯奎斯。在他身上，我感受到伟大的师魂，看到了教师的光辉。通过他的事迹，我更明白教师的灵魂，依赖智慧和执着来支撑。

智慧——成功的催化剂

“数以万计的教师都在努力的另辟蹊径，我亦如此。”作者雷夫·艾斯奎斯在自序开头的一句话吸引了我。我在从事教育的13年的时间里，也正如雷夫老师所说的那样在“努力的另辟蹊径”，却很难有“柳暗花明又一村”的惊喜。每一个班，每一批孩子都是不同的，所以尽管经验丰富也需要不断的改良，不断的“另辟蹊径”。就在洛杉矶的中心，一间又小又破的被称作56号的教室里，雷夫是把各种各样的知识以快乐的身边事的形式出现在孩子们的周围，让孩子们在快乐中体验和接收这些信息。在这种正向的指导下，雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”。雷夫老师的头脑中，装满了教育的智慧，充满了蹊跷而奇特的教育途径。

雷夫老师给我们提供了一个很好的包班教学（由一个老师教授所有的课程）的典范，无论在语文、数学、社会、自然、体育、综合活动，甚至班级管理，都用他的智慧运筹着教育教学的策略。他组织学生旅行、欣赏电影、表演戏剧。最特殊的是，他们透过教室内的一套经济体系学习如何处理金钱。在教数学时，他的题目不是“小明走路二公里……”而是心中先想“美国的州数”（50），加上“一打”（12），减去“最高法院人数”（9），加上“半个月的周数”（2），再除以11，好，写下答案。任何跟生活或社会有关的知识都可以融入题目。

“之所以成为优秀的教师是因为用聪明的策略教出了优秀的学生。”在雷夫老师那里有个“六阶段”，可以让孩子伴随着自省的阶梯慢慢成为优秀的孩子。第一阶段：我不想惹麻烦。我们要孩子有良好的行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做；第二阶段：我想要奖赏。我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。第三阶段：我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。第五阶段：我能体贴别人。你永远无法真正了解一个人除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的知体，用他的身体行走。仁慈爱有感染力的。

第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。

也许，这些措施聪明的你也想到了，但是，你实施了吗？雷夫老师是在用智慧引导孩子们进行自我约束自我管理，是让孩子们帮着老师管他们自己呀！

执着——师魂的粘合剂

每年都有上千普通家庭的学生希望加入雷夫的班级来改变人生，也有人用百万年薪来挖这位小学教师，但雷夫仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……

“教书教得不知道头发着了火”，是雷夫老师亲历的一件教室事故。他带领班上学生做化学实验，大家都准备好了，却有一个学生因为酒精灯老点不着，没法完成准备。为了帮助这个学生把灯芯太短的酒精灯修理好，他把头挨得很近，去观察时明时灭的酒精灯，连自己头发着了火都不知道，学生看见他头发直冒白烟，大声惊呼，他才知道头发已经着火。这个故事，说明一个尽职的教师往往为了学生的权益忘记了自己，同时也用这个故事期许天下的教师：教育是无悔的奉献，教育，更是无尽的专注和执着。

捧着《成功无捷径——第56号教室的奇迹》，我心中的教育热情逐渐升温。我想，我可以通过学习借鉴，提高我的教育智慧，我更要用我的责任心和自豪感激发我的教育热情，以促进我对教育工作的专注和执着。

……

也许，我也能拥有智慧和执着作为师魂的撑杆。

也许，我也能创造奇迹——和我的孩子们一起。