陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为教师，我始终牢记陶行知先生的话，在工作中，自我完善，与学生同成长，共进步。 

有道是：一日不学自己知道，二日不学学生知道，三日不学同事知道。新课程重视教师的专业化成长。新课程理念促使我们不断学习早日进入状态。在工作中如何让自己更快成熟?

一、勇于实践,学会思考。

每个老师都是教学实践中在处理学生、与老师，与他人的各种利益关系时，在解决教育教学中的实际问题中，不断创造，在困难中不断地磨炼，不断地挖掘潜能才成长起来的。

例如：“龟兔竞走”：乌龟的实践智慧。

第一次赛跑：龟兔赛跑后，兔子知道自己偷懒输了，不服，要求再赛。

第二次赛跑：兔子低头猛跑，到了终点，抬头一看，乌龟已经到达。大吃一惊；原来它跑了弯路。

第三次赛跑：兔子不偷懒也不走弯路，快到终点的时候，不见乌龟，正得意，刚转过身，乌龟又踩着终点线，看着他。原来乌龟是咬着兔子的尾巴，借着兔子的力在跑。兔子觉得冤，还要比。

第四次赛跑：乌龟没犯什么错。到了终点。乌龟已经躺在草地上休息。兔子说“乌龟老弟，我彻底服了你，你怎么这么快？”“这年头，老办法不行了，我打车过来的。”

启示：现代社会要求我们每个人不仅仅要脚踏实地，同时要求善于思考与创新。要学会思考选择与总结。从容应对各种情况。

例如：诚实的原则

那天上课的时候,一位同学的手机响了。“你不用响铃，还不到下课的时间呢！”我通常都不会直接批评学生，他们都大了，知道该怎么做。遗憾的是他的手机又响了，这一次我的脸上有不悦的神色了：“请关机！”更遗憾的是，他的手机再次响起。于是，我有一大堆恶毒的话出口：“告诉你，别以为本老师对你没有办法。我会在你的期末试卷上写道：因为你的手机，所以你得0分。别找我讨公道，你连续3次不公道了。我会让你牵着你的儿子来领毕业证，以便于你能很好地教育你的儿子可以做什么不可以做什么。”之后，我虎着脸道：“是谁呀？站出来领赏吧。”最遗憾的是，这位同学居然站出来了，因为他很诚实。我继续上我的课。铃声一响，我会大声喊：“下课！”同学们会说：“老师再见。”但是今天，我喊：“不下课！”同学们茫然。我还有话说。“今天这位同学很诚实，所以我不打算见他的儿子。但是，我要告诉大家……”我故意停下来，我知道他们想知道我接下来要说什么。“今后遇到此类事情发生，请同学们千万不要站出来。不然，我就必须兑现自己的诺言，否则我就是言而无信，那你就只好带着你的儿子来领毕业证了。这不是什么道德原则问题，这是合理规避风险。但是，课后你要勇敢地站出来，这是秉承诚实原则。明白吗？”“明白了！”非常热烈的回应。下课了，那个同学没有走，他要秉承“诚实的原则”。“谢谢你，老师。我们私下里都很爱戴你。”

惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。

二、推销自己，学会交往。

推销自己是一种才华，一种艺术。当你学会推销自己，你几乎就可以推销任何有价值的东西。机会从不会“失掉”，你失掉了，自有别人会得到。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“机会”。机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言的。没有机会，就要创造机会，有了机会，就要巧妙地抓住。

在一次准备了很长时间的公开课，学生和我满心期待着听课的老师会把教室坐满。然而铃声响过了两次，仍然一个人也没有来。这对于刚参加工作不久，承受着很大精神压力，认真准备这节课的我来说，是一次沉重的打击。我想，既然已备好了的一节课，其他老师可能没时间来，我何不请一下校长看有没有时间？刚好，校长就在操场上，我急忙跑到校长面前说明情况，然后诚恳地对校长说：“我是一个新老师，很希望得到你的指导！”校长立即找了一把椅子走进教室说：“没事的，快去上课，我听你的课！”那一刻，所有的委屈都化成了感动和力量。我顺利地完成了一堂课。这堂课我看到了领导对年轻老师的维护与支持，看到了学生的默默地支持和关心。这堂课也让我经历了不一样的人生，懂得了凡事要多角度思考。

推销的过程，就是和人们相互理解，相互协作的过程，也是情感交流，彼此悦纳的过程。

三、虚心求教，学会学习。

毕业走上工作岗位的这一阶段，有知识没有经验，有目标缺少方法，有激情缺失理性，是充满焦虑的时期阶段。这一时期可以多听别人的课。可以说：“不听别人的课，就上不好自己的课。”怎样听课呢？

（一）、听教师与学生的互动是否有效

都说课堂上，教师是引导者，学生是学习的主体。那么两者的活动到底怎样进行才是合理有效的呢？显然是两者要有碰撞，要有火花，能激发热情，要能互动起来才是有效的。

1.教师要善于提出“参考性问题”。“参考性问题”是指那些需要学生思维发散的问题，这样的问题最有价值，也最能体现学生灵活运用所学知识的能力。教师在课堂中的问题不是越多越好，当然也不能光求少，而是要求价值。一些与课堂内容无关的“是非问”或是一味牵引孩子思维的问题还是少提为妙

2.学生要善于向老师提问题。这个行为表明了学生主动寻求知识的需求，并且这种主观能动性可以让学生更好投入到课堂中去。所以在一堂课中，学生提问是有必要的，换言之，若学生不提问，那么这个课堂本身对学生来说也没有吸引力，那么老师的教授还是变成填灌式的，没有师生互动的行为了。

3.学生与学生之间能主动交流。这也叫生生互动。这种互动有可能是老师组织的，比如关于一个问题，小组间展开讨论。但对于这个问题为什么一定要相互讨论，学生并不知道，所以互动还是被动的。最佳的生生互动是自发的。比如某人回答问题有错误，旁边的学生主动站出来纠正；回答得不完整的，旁边的学生主动站起来补充。这种行为是学生自发的，他们通过自己的思考来帮助别人进一步学习，这是有效的互动。

（二）、听教师对学生的影响是否有效

老师喜欢站在一、二组的中间，而很少到三、四组去走动，这就是老师对班级学生关注度不同。于是产生了这样的结果：老师提前几个问题的时候，四组举手的人数差不多；在课进行到中间时，每当老师提问，一、二组还是有那么多人举手，而三、四组就明显减少；课上到后半部分时，三、四组对老师提出的若干个问题采取不予理睬的态度，而一、二组仍有那么多人举手。当学生接收不到老师的关注时，他们对课堂的积极性就开始下降，思维处于减速甚至是停滞的状态，而他们的听课效率更是无法保证。那么此时的教师授课其实只对一、二组是有效的。

（三）、听教师对重点的把握是否有效

上课是否有效也要看你的问题质量和题目的设计。学生做作业、考试的时候能否做好，这要看你上课时怎样训练了，你有没有把考点和习题设计放到课文中去。

我们平时总有很多机会去观摩和学习他人课堂的机会，但如何去听如何去学，也要讲求个有效性。自我进步，还得多向他人学习，多对自己鞭策。

四、磨炼自己，教书育人。

于丹将世界比作一锅滚开的水，谁投进这滚水里面都是一种煎熬。若是一颗生鸡蛋，投到滚水里煮啊煮啊，会被水煎熬得越来越硬。就像生活中常常遇到的一些硬邦邦的人，愤世嫉俗，怨天尤人，以偏概全，总说人生是悲观的，人心是险恶的，世界前途是茫然的。如果扔进去的是一根胡萝卜，一开始很挺拔，有款有型，但是煮久了就变成胡萝卜泥了，这就是被生活煮软了。软的人处处妥协，一切都随着他人的意愿。但要问问本心在哪里，早已经被水化散掉了，这就是煮软了的人。如果投下去一把干茶叶，滚水和茶叶一起滚得越久，茶叶越舒展，越丰美，越滋润，同时它把这锅水改变成了香茶。人生如茶，你去跟这个残酷的世界相遇，煎熬就变成了一种成就。

贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石，任何时候都一样。

闹钟只是一种简单的标志和提示，真正灵活、实用的时间，掌握在每个人的心中。真正的守时是对人的一种珍重。要是赴的是国家主席的约你会迟到吗？

如果你不喜欢现在的工作，要么辞职不干，要么就闭嘴不言。每个人都有孤独的时候。

要学会忍受孤独，这样才会充实起来。

在学校本应该是学生的乐园，应该是快乐的学习。听一听这位同学的真心话吧！我们该说什么?

我是一名学生。我现在上初二，学习比较紧，本来作业就不少，但学校偏偏给我们这些“优秀生”“特殊待遇”。每周都要占用我们自习的时间去接受“培训”，害得我们只能把所有作业留到家里去写，总是要“挑灯夜读”。

还有，每个周末都要给我们多加两张卷子，虽然只有两张，但都特别难，如果判完后得分不高的话，就会受到老师们的“专访”。

我曾经故意在月考中考不好，想摆脱“优秀生”这个名号，这下老师家长全都对我特别关注，一起来“教育”我。真的好烦。

为什么！为什么我们学得好就要给我们更多的负担！我们知道这是老师家长们对我们的期望，但有名话说得好：流星摔得惨重是因为它背负了太多的心愿。我只想学得更轻松，活得更自由，玩得更快乐……

“90后一代”大多已经是独生子女了。他们成长时，社会上的教育观念已经在倡导“鼓励式”“表扬式”了。上学阶段哪怕是成绩不好了，会有人去鼓励他们发掘自己其他的特长，以增强自信，提高学习动力。这是一种“人性化”的教育观，是把孩子当成一个人来对待的。他们确实在鲜花和掌声中成长起来的一代。

学生有这样的想法，作为老师，我们教给他们向善的一面，给他们何尝不想以人为本的教育。看看我们可亲的教师吧!学校把上面的要求、考试的压力等直接“转嫁”给老师，对教师要求过多，检查过多，评比过多，教师缺乏个性舒展和空间，整天忙于“搬运”知识。有的教师开玩笑说：“教书教书，越教越输！”在工作中不知不觉老去，在生活中没有多少亮点。这种简单的重复操作不但教傻了学生，连教师也成了输家。

我们何不学一学下面这个猎人。

一个人在高山之巅抓到了一只幼鹰，带回家，跟鸡一起养，它以为自己是一只鸡。长大了，羽毛丰满了，主人想要把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫不见效，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！

对于学生的学习，我们老师起不了很大作用，因为学生需要学习动机，我们尚且学一学这位猎人这种归宿感！

我们作为教师要善于审时度势，我们每个人内心都有自己的追求，我们要相信它会带给我们幸福和快乐。作为教师，想要的就是成为一名高水平的老师。要想成为一名高质量的老师就要有洞察力及时感觉到变化，以及将要发生的变化采取行动。

五、心胸宽广，充满爱心。

我们共同商讨下面的问题。

学生在听写或者是考试时作弊时,你会怎么办?

方法1：当堂揭穿，没卷子。

理由：不当堂揭穿是怂恿他，这是教师的失职。对其他学生是一种警示作用。

效果：学生可能一时不敢再作弊，但是同时自尊丧失，抬不起头，抑郁消沉，心理障碍，或者产生逆反心理，与老师过不去，师生对立。这是一种外强手段，没有自律功效。

方法2：先走过去提醒，不改，再当堂揭穿。

理由：有的学生弊已成自然,弄不好这种风气会蔓延。先给他提醒，给他一个改过的机会，不至于使他没面子。做到有理有节。

方法3、下课后，批评教育。

理由：自尊心受到保护。具有同情心避免对立。

方法4、不点名批评。

理由：自尊心受到保护。

方法5、对假成绩表扬，故作不知。

理由：用老师的信任换醒学生的自省。

方法6：开展诚信教育活动。

指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。

敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。

恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。

怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。

嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。

忌妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。

容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。

鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。

赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。

嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱已。

接纳中长大的孩子，将来必能心胸宽广。

认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。

分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。

诚实中长大的孩子，将来必能维护正义。

安定中长大的孩子，将来必能信任自己。

友善中长大的孩子，将来必能充满爱心。

祥和中长大的孩子，将来必能平和安乐。

一位善于多角度考虑问题的老师布置工作的时候，会自然地为学生指出有效的工作思路，指明前行的具体途径，提供可以操作的良佳方法。这样的老师从学生的角度考虑得十分周全，学生不会栽跟斗。教师面对学生做一个有情人，用真情去打动学生，用热情去点燃学生，用激情去感染学生，用毫情去激励学生。同学对这样的老师往往会十分信服。

六、心底无私，直面考核。

面对困境一个人很容易失去信心，为自己制造困扰。

前不久，一位学校的在职老师在家中自杀。大家的看法怎样？

教学任务繁重，升学压力过大，工作超负荷，老师不仅为人师，而且要为人父母，为人兄长。作为普通人，他们也会遇到各种家庭矛盾和琐事，从而影响着他们的正常工作，影响他们的情感。在一定的情况下，老师间由于争取个人声望发生冲突是可能的。家长和老师在期望学生成才这一点上是一致的，但是家长和老师的人际关系中，在一定的情况下也会发生矛盾。考核、评优、晋升等牵涉到老师的切身利益。

方法1：当受到压力威胁时，你不妨与亲友或同事一起讨论目前压力的情况，把心里的症结点说出，不要闷在心中。

方法2：不妨求助于单位的领导和同事。

方法3：广交朋友，学会与朋友交往。

方法4：享受家庭和独处时光。

走运时要做好倒霉的准备。

有一天只狐狸走到一个葡萄园外，看见里面水灵灵的葡萄垂涎欲滴。可是外面有栅栏挡着，无法进去。于是它一狠心绝食三日，减肥之后，终于钻进葡萄园内饱餐一顿。当它心满意足地想离开葡萄园时，发觉自己吃得太饱了，怎么也钻不出栅栏了。相信任何人都不愿做这样的狐狸，退路同样重要。饱带干粮，晴带雨伞，点滴积累，水到渠成。有的东西今天似乎一文不值，但有朝一日也许就会身价百倍。

面对压力，全面客观地了解自己，“人贵有自知之明”只有肯定自己的优点，又能承认自己的不足才能全面客观地评价自己，接纳自己。多角度思考问题，“横看成岭侧成峰，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”保持良好心态，培养积极乐观的人生态度，处理好各种人际关系，提高适应力。

各位年轻的老师：不要像玻璃那样脆弱。愿我与你们都能实现人生理想，但愿我的建议对你有所帮助。让我和你共勉，一起在自己的起跑线上加油。