窦老师告诉我们无论如何都要“挤”时间阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。要立足课堂——读有字的书，也读无字的书，即“课堂小天地，天地大课堂”。并且随时随地记录自己的心得。坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自我进行对话，让冲动的自己不断接受理智的自我批判，让实践的自己不断接受理论的自我省察。这样才是逼迫自己坚持实践，勤于阅读，深入思考的的强劲动力，是一种让我们反思着的存在。

    以前，我在课堂上经常奖励学生小红花、五角星等，以此来调动学生的积极性。当我看了《小红花的背后》一文时。原来这些形形色色的奖励，骄纵了一部分学生的同时，伤害了另外一些无辜的学生，我们的动机虽然是美的，但效果也是可疑的。许多班级的墙壁上，一串串小红花、一排排小红旗，对于那些榜上有名的孩子来说是荣耀的记录，对于那些榜上无名的孩子来说难看的记录。课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生都是需要鼓励和抚慰的。而且，那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，因为我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子。我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。

    “我的课堂我做主”这是窦老师在《顺风逆风，我心飞翔》这一小节中提到的。我们在课堂上，教师绝对不能买弄。故作高深，装模做样，长期如此，不仅“累坏”了自己，也玷污了别人。所以面对学生，要全心投入，激情满怀，毫不保留地释放自己。  

《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空间，同时要以情动人，以自己的激情点燃课堂，让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。在读过她的此书后，我也情不自禁地产生了奋进向上的动力，进而留心自己的思想，细细梳理自己的思想，不断去倾听思想上生命拔节的幸福成长的声音——用全新的理念来诠释自己的课堂，促使自己不断成长，在自我超越中迈向成功的彼岸！