大家好！我叫陈鸿彬，先后在镇原孟坝中学、镇原中学、庆阳二中工作。一直担任英语课教学和班主任工作。今天，借全市中小学德育工作研讨会之机，我主要根据自己的亲身体验，谈谈教师职业素养及班级管理工作。

一、重视家校沟通是我教书育人的基础。

当今的学生苦海无边，一些家长在动乱年代失去了太多个人理想，就把所有期望寄托在孩子身上，望子成龙成了逼子成龙。他们没有认识到父母的使命不是把孩子当作私有财产，而是要友好地陪孩子在人生道路上走一程。当前成年人世界和未成年人世界正发生着“五大冲突”：过高的期望带来的是孩子的无望，过度的保护带来的是孩子的无助，过分的溺爱带来的是孩子的无情，过多的干涉带来的是孩子的无奈，过多的指责带来的是孩子的无措。孩子天生成了学习的机器，小孩子大书包随处可见，各种各类补习班、培训班遍地开花，使孩子们失去了人生应享受的快乐的童年和少年，小小年纪就陷入了学习的苦海。有位学者说：如果让成年人象今天的孩子那样学习，非逼得不少人发疯不可，可我们的孩子却忍下来了。

当今的中学生问题颇多，沉重的学习负担严重的摧残了青少年的身心健康，应试教育扭曲了学生的心灵，不少学生由厌倦学习导致厌倦生活，甚至厌倦人生。这一切使许多青少年身心发展不够健康，出现了道德失衡等一系列问题。

我常常痛苦地思索着这一沉重的话题。作为一名普通教师，我人卑言微，无力回天。但我可从我做起，在我的权限范围内努力给孩子创造一个和谐宽松的学习环境，一个温馨人性化的生长空间。每接一个新班，我总要建立一个学生个人家庭档案，通过家访、召开家长会和学生家长保持密切联系，了解情况、沟通思想、达成共识。

好父母都是学出来的。没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断自我学习提高的结果。我接触过很多杰出的父母，没有一个是轻易就取得教子成功的。

好孩子都是教出来的。有些人可能会说，有那么多父母大字不识一个，不也教育出好孩子了吗？其实，文盲并非不会教育，这些父母同样是教育孩子的高手。《焦点访谈》节目曾介绍过的世界中学生数学奥数竞赛金牌获得者安金鹏的事迹。他家里极穷，他的母亲初中都没毕业，但她却在劳作之余，培养孩子的数学兴趣，结果孩子上小学之前就把四则运算做得滚瓜烂熟，仅此一点又有几个大学毕业的父母能做到呢？

好习惯都是培养出来的。优秀孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。当务之急不但要教育孩子，而且要教育父母，没有父母的改变，就没有孩子的改变。没有不想学好的孩子，只有不能学好的孩子；没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母。因此在骂孩子之前骂自己，在打孩子之前打自己，只有这样才能彻底改变自己。

好成绩都是帮出来的。关于素质教育与应试教育，全社会都要有正确认识。应试教育与素质教育并不矛盾，没有应试能力的素质教育不是真正的素质教育。据统计，我国有近1000万闲散的未成年人。所未闲散的未成年人，就是指理应在学校读书，而不愿读书选择辍学的孩子，这其中94%是学业失败的结果，学业落后、厌学、逃学、离家出走成为当今未成年人犯罪的四步曲。因此，帮助孩子适应应试教育就成了我们父母的一份应尽的义务。而帮助孩子减负的最好办法是我们的父母增负，就是我们父母能够成为孩子学习上的导师。好成绩当然是学校老师带出来的，但在应试教育如此激烈竞争的今天，这些好成绩越来越多的浸透着父母的心血和汗水。

好沟通都是听出来的。对于孩子进入初、高中的父母，普遍都有一种困惑，那就是同孩子难以沟通，进入青春期的孩子与进入更年期的父母冲突更多。不仅是因为处于内在的心理动荡期，更重的是两者的外部压力都很大，孩子面临的是升学的压力，父母面临的是事业的压力，这就更需要加强沟通。首先是倾听，其次是理解，最后是建议。每一个孩子都是伴随着问题成长的，不碰到问题的孩子是找不到的，不碰到问题的父母也是找不到的，关键是要象那些优秀的父母那样静下心来，找到解决问题的办法。

好成就都是化出来的。智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一个人的胸襟和抱负。遗憾的是，现在对品德重视的人不是越来越多，而是越来越少，对父母谈品德教育等于不合时宜，因为与当前的考试成绩无关。而其实这正是一个人成长中最重要的问题。意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教就能产生效果的，而是通过父母的行为化进孩子的血肉里的。因此，孩子是站在父母的肩膀上的，父母能走多远，孩子就能走多远；父母能有多高，孩子就能有多高。

二、民主科学的管理是我成功的两翼

当今的中学生见多识广，求知欲强,特别是高三复习学生，经过了黑色六月那场鏖战，少了些幼稚，多了点苍桑，已经有了较强的成人意识，不再象以前那样盲从于老师。他们渴望民主、平等、互尊、互爱的师生关系。于是我走下了“师道尊严”的祭坛，到学生中间去和他们交朋友，使学生“亲其师信其道”，积极主动参与到班级的管理中去，他们得天独厚的人性得到了发展，主人翁作用得到了发挥、师生之间的隔膜得以消除，结果“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。

作为班主任，我们则要更多的从科学民主的班级建设角度去思考，着手班集体建设。从表面上看，班主任是班级的“首席执行官”，班级的一切事务都应该过问。其实，班主任更应该把自己定位于“董事长”，重在对班集体建设总的规划，而具体事务应该让学生自己去做，班主任只要起到监督引导的作用就可以了。

首先要建立管理制度。没有规矩不成方圆，在班集体的建设上，纪律的约束是必不可少的。虽然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但还是有些问题。有不少班主任主张“严”，可怎一个“严”字了得。因此在制定班级管理制度的时候，应该先了解学生，从学生的实际需要出发，制度要实，不要太宽泛。在倡导人文关怀的今天，制订和执行管理制度对班主任都是极大的挑战。

其次组建有用的班委会，选拔和培养班干部。一个好的班集体的建立，光靠班主任的力量是不够的，必须有一支好的班干部和积极分子队伍，班主任要依靠他们，使用他们。要发挥好班干部的作用，首先要选择和培养班干部，要结合班级的实际情况，严格挑选，合理使用。最重要的是创建良好的班风。好的班风是要每一个人用爱心作为情感基础形成的。一旦好的班风形成，学生的学习就蔚然成风，学生的集体荣誉感就增强，也就不用班主任一天到晚地跟在学生后面。

严防不良团体的出现。最难对付的就是各种学生小团体，一个团体也不是一个班主任所能控制得了的，它可能和别的班级、别的学校，甚至社会上的各种关系相联系。这种不良团体在学校还好，一旦放了学，他们就一起上网吧、玩游戏、盗窃、打群架。小团体的危害不仅是对个人的，也是对社会的。教师引导得当，完全能够避免这种危害。班主任要及时发现一些可能形成团体的苗头，对不良团体设下层层防线，其中家校联合设防是防止学生不良团体出现的好方法。

创造良好的文化环境，润物无声。在班级管理中，我致力于追求的目标是：形成浓厚的学习气氛，开展丰富多彩的文化生活，在文化氛围中树立、巩固学生的价值观念、行为准则。为此，在接一个新班之后，我会做大量的学习方法介绍，分别召开男、女生专题会议，分析高中阶段学生的心理特征、生理特征、学习特点，鼓励他们发挥各自优势，搞好学习；同时鼓励、调动全体同学积极参加体育锻炼和学校、年级开展的各种活动，把思想政治工作、科技小制作、艺术节、篮球比赛、学习经验交流等活动，交给学生去参与和实施，使他们投入到火热的学校生活中，得到美的享受，去接受良好的文化环境的熏陶。

让师爱的阳光温暖每个学生的心房。随着六月的临近，一年一度的“高考大战”即将拉开序幕，大多数学生表现出苦闷、忧虑、狂躁、彷徨等高考心理综合症。这时高三最为艰难的日子就来临了。如何走出困境、迎战高考，这就是摆在我们各位高三老师面前不得不深深思考的问题。首先班主任应咬紧牙关，坚持最后一个月，以维护稳定安宁、生动活泼的教学秩序，苦心撑起一方蓝天，开辟一块净土。我的策略是坚持勤跟班、勤检查、勤过问；采用教室日志和值日表（教室日志由任课老师填写，值日表由值日班长填写），使班主任、任课老师和学生三者之间保持密切联系，互相沟通，互相监督，做到心中有数，力争每节课不能缺一位学生。对于无故旷课的学生开导为主，批评为辅，问清理由，指出他的长处，善意的指明他的努力方向和高考的奋斗目标，多鼓励、多谈心、这时和风细雨胜过雷霆万钧。这样做大多数学生都会改变过来，并能主动和老师接近，甚至把老师作为他们的“知己”倾吐心中的一切忧虑烦恼，使班主任工作直达他们心灵深处、触及其灵魂。对于个别经常旷课、迟到、溜课屡教不改的学生，我总是从关心爱护的角度出发，及时同家长取得联系，三方心平气和的共同商讨该生高考冲刺阶段的复习事宜。坚持一切有利于学生的学习，一切有利于学生的高考，一切有利于学生的未来的原则，决定学生的去留，以便家长进行监督，寻求家长的支持。这总比放弃不管、任其发展要好得多。因为我们要认识到随着独生子女家庭的增多，一个孩子的成败不仅仅是他个人前途命运的问题，也关系到一个家庭的命运，因为孩子是父母生命的延续，是父母后半生唯一的希望，唯一的精神寄托和唯一的生命支柱。人到中年万事休，大多数家长对自己的事业的成败已无心再论，而是把生命的赌注完全都押在孩子的身上，放弃一个孩子就会多一个家庭悲剧。因而，我始终不懈地坚持一个信念：“一个都不能少”。

三、培优促差是我追求的目标

一个班集体的学生，无论是学业成绩、还是思想品德，都有先进、中间和落后状态之分。常言说：“只有教不好的教师，没有教不好的学生”。各类学生都有自己的优点、缺点、“好”与“差”不是绝对的，是暂时的和相对的。关键是找准每个学生的闪光点，因势利导、挖掘他们最大潜能，促其“更上一层楼”。

抓住新学年学生重新开始的心理需求，帮学生重新塑造自我。新学年到来，特别是高三复习生经历了高考的磨砺，心灵上总有一种重新开始的希望，尤其是差生，希望自己在新的学年经过努力，赢得新老师的好感和同学的信任，并能最终金榜题名，光宗耀祖，荣归故里！他们往往把开学初作为努力改变自我、争取进步的新起点。因此我不失时机地抓住开学初这个绝佳机会，和学生谈理想、论前程；讲“名校”，看专业；说榜样，话典例。使他们心中希望之火熊熊燃烧，令他们满怀信心，发奋苦读。因为他们已选定了人生奋斗目标，看到了人生价值所在。多年实践表明，不害怕学生基础差，就害怕他不能觉醒。一旦觉醒，他们的内在潜力就会像火山喷发一样得到最大限度的外释。

抓住犯错误学生求得理解、宽容的心理需求，帮他们走出困境。犯错误是不可避免的，尤其是学生。当他们意识到犯错误的严重性后，他们是后悔的，这时他们需要的是理解、是宽容，需要维护他们的自尊心，我常常冷静、宽容地处理，帮他们走出困境、健康成长。这时和风细雨胜过雷霆万钧。

抓住学困生渴望真诚关爱的心理需求，使其主动为你奏出动听的心声。对于学困生生应了解他们的心理特点，给予更多的关心，倾注更多的爱，与他们心与心相通，情与情交流，用细微的深深的爱去融化他们。首先尊重宽容学困生，和优秀学生相比，学困生受到智力因素和非智力因素等多方面的影响，在很多方面都比不上优秀生，但他们更应该得到尊重。教师一定要有平等的观念、宽容的心态，让他们生活在没有歧视的天空下，对他们要付出比其他学生更多的爱心、更大的热情和更大的耐心。当学困生成绩差，赶不上别人时，教师不要忙着下结论，也不要轻言放弃，而要尊重其人格，善于发现他们的闪光点，让他们感觉到老师在关心他、爱护他、支持他，让他们感受到学习的快乐，消除惧怕心理、危难情绪，尽量多提供给他们成功的机会，让他们享受成功的滋味，在和悦愉快的氛围中生活、学习和成长，让浓浓爱意充满学困生学习的每个角落。其次，要适当要求学困生。学困生与正常学生相比，毕竟存在一定的差距，教师切记不可急于求成，不能指望一两次谈心就转变过来。给学困生的进步阶梯间隔距离要小一些，让他们进步过程容易一些，在获得小小的进步过程中，逐步培养起自信心来，并和教师建立良好的师生关系，为其以后的成长和发展奠定一定的基础。教师对每一个学困生都应进行深入了解，作为个案进行研究，最好和学困生家长取得联系，共同研讨，制订出有针对性切实可行的实施方案。

充分关注学生个体，注重德育教育的个性化。当代学生中有很多个性鲜明的同学，而个性正是未来社会要求人们必须具有的一种素质，因此，在教育过程中，我努力避免教条化、机械化方式，非常注重个性化人格的培养。鼓励学生敢于说“不”，对班级管理提意见、讲看法。对特长生，允许他们在时间上有一定的自由，以发展个人特长。鼓励体育特长生利用自己意志比较坚强的这一优势，克服自由散漫、容易冲动的缺陷；对艺术生，我常夸奖他们的艺术才能，肯定他们有比较高的审美眼光和个人修养境界，推动学生以比较高的标准来要求自己。

使每个学子满怀信心步入高考神圣殿堂。随着六月的到来高考临近，由于基础不同，各个层次的学生基本定形。这时我总是对全班学生要做出一个准确、公正、客观的评价，对每位学生的优势科目和劣势科目做到心中有数，对发展潜力较大和无潜力可挖的学生分别指导，并和科任老师紧密联系商讨补救措施，主动和学生交流、谈心，帮他们排忧解难，走出困境，使其能在考场上就自己所掌握的知识得到最大限度的发挥。

对于优秀学生，首先帮他们选定一个目标，其次帮他们分析学习现状，制定出切实可行的冲刺计划，和各任课老师探讨该生各科优势、不足之处、改进措施及今后的努力方向。然后帮助学生统筹安排，确定进攻科目，以利各科在高考中都能得到理想的成绩。因为近几年高考成绩一路攀升，且高分人数成倍增加，名校录取日趋竞争激烈，若学生没有一两门课有突破性的分数或有一门课处于劣势那就肯定与名校无缘。因而，班主任在培优方面应有全局观念，不能只局限于自己所任学科，应有大家风范。同时应特别关心他们的饮食、休息、卫生、体育锻炼和心理因素，也要和其家庭保持联系，以便交流情况。

对于成绩中等的学生，指导他们保持平和的心境，因为这段时间对他们来说很重要，他们需要在保证做对基础题和中等题的同时，还要突破难题。当然对于差生应更关心、多鼓励。大多数差生因长期被老师、家庭、甚至同学们瞧不起，缺少温暖，缺乏自信，形成自卑、畏缩、孤僻的病态心理。个别貌似顽皮捣蛋的学生，但其内心大多脆弱消沉。这就要坚信“教育无差生”、“天生我才必有用”，相信每个学生都有他生存的一片天地。今日暂时的差生很可能就是来年的优秀生，差只能说明他的过去而无法断定他的未来。只要他们能树立起自信心，扬起生活的风帆，从现在做起，从自我做起。今年夯实基础，来年探索技巧，他们定能走出人生的寒冬，跨入生命的春天。

总之班主任的工作是异常艰辛的，需要付出的是心血和汗水，需要拥有的是耐心和毅力，需要的精神是拼搏和顽强，需要的品质是忘我和奉献。

三尺讲台，三寸舌，含辛茹苦培育桃李三千；

一路风尘，一身贫，呕心沥血只有丹心一颗。

四、以人格魅力感化学生是我徜徉的法宝

“学高为师、身正为范”。教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，对学生有着重要的示范作用；高尚的师德就是一部生动的人生教科书，对学生有着重要的潜移默化作用，催其奋进、终生受益。高中学生成人意识基本形成，具有自己的思想和独立见解，不再迷信于老师，盲从于老师，他们以他们的观点和视角审视着每位老师，决定着对每个老师的喜好，因而教师的一举一动、一言一行在学生心目中具有举足轻重的作用。因而具有高尚人格魅力对于班主任来说至关重要。实践中我摸索出以下五个方面：

要有渊博的知识和教书育人的能力，以站稳三尺讲台。这样的老师在教学上能游刃有余，而且善于处理、协调同学生的关系，创造融洽和谐的工作氛围和学习环境。因为学生服他，所以不论老师错与对学生大多能理解原谅。从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响。

以善良和慈爱之心善待每一位学生。不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，教好每一个学生是我们的天职。要胸怀博大、容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好互有差异的学生。我们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；我们不仅关注学生的学业成绩、也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

拿信任和宽容拴住学生的灵魂。在人品上更是给学生以充分信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。不光看到学生的现在，更关注学生的未来，从而利用现在为学生的未来打基础。既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。

不把教书看成是谋生手段。以教书育人为崇高的职责，毫无私心杂念地投身其中，并从中享受人生的乐趣。我们要以自己的真诚换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的人性美好去描绘学生的人性美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。要以身作则，成为学生最信赖的人，在学生心灵殿堂里留有一定位置，在学生的心目中跟这样的老师走没错。

对事业有从不满足的执着精神。始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，是当之无愧的强者。不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。

以上所思所做的只不过是千百万普通教师所做的和即将去做的。从23年的执教生涯中，我深知自身的平凡，平凡的像辽阔的陇东高原上的一颗小草，但我又知道是草就要吐绿，是树就要发芽，万绿丛中多了我这一抹绿色会为陇东高原增添一簇亮丽。悠悠二十载，我无怨无悔。滋兰又树蕙，将漫漫而求索。