教师专业化是一个必须正视的问题。中国教育的现代化，从根本上而言，要靠中国教师的专业化进程来推动。然而，那种认为教师专业化只靠“闭门修炼”“燃烧自己”来完成的想法是不全面的。寻找学生的“燃烧点”，去“点燃”学生，才是教师的真本领，才是新世纪里我们教师专业化的方向和归宿。

教师是一种高尚而体面的职业。《中华人民共和国职业分类大典》一书中明确规定，教师与医生、律师一样，都是专业技术人员。可有这样一种情况很令我们深思，马路上经常有人在没有任何职业许可证的情况下打出了“家教”的牌子，却没有人能够随意打出家庭医生和家庭律师的牌子，这是为什么呢？我认为，这是教师职业的专业性被弱化了。这些年来“传道授业解惑”已被一些人异化为“灌输和训练”，人们常常满足于对孩子的分数负责，每当评价一位教师或者一所学校时，总是喜欢拿学生的考试成绩作为主要依据。其实，教师的使命远比这些崇高而伟大。

我想，有些问题我们是不是搞错了。多少年来，人们总是把教师比作“蜡烛”，点燃自己，照亮别人。这个比喻突出了教师无私奉献的主体，但却忽略了学生的主体位置。在这里，学生只是被“照亮”的客体，是被动的。

现实的问题是，教师满腔热情地奉献即燃烧自己，是否能照亮学生，能够换得学生的感动和奋发呢？事实并非如此。再说，在信息技术高度发展，知识来源多样化的今天，学生只靠教师的光照亮是不够的，每个孩子都有着不可估量的天赋，都有着无限发展的空间，都有着强烈的追求真善美的愿望。教师的任务就是要使学生的潜能得到最大限度的开发。

我觉得，教师更应该像一把火，不仅要燃烧自己，更要点燃学生，让学生自己燃烧、终生燃烧。

我认为，学生应该是燃烧的主体，而不应该是等待被照亮的客体。所以，教师的主要职责不只是燃烧自己，重要的是点燃学生。

其实，每个孩子都是一把可以被点燃的火炬，孩子们都有想做好孩子的愿望，都有向上、向美、向善的天性，只是，有些东西潜藏在孩子的心灵深处，教师要像科学家一样用“显微镜” 去发现、去研究、去寻找。然后，及时地以科学的方式促进其成长。我觉得，这才是教师的真本领，这才是教师专业化的体现。可在这个问题上，家庭和学校都有误区。

一位家长向我诉苦说他的孩子实在是太差了，他为孩子请了一位非常好的家教，是一位重点大学的高才生。一次，家教让孩子做了一份试卷，并反复地进行了讲解。可是，当学校考试遇到同样的题时，孩子还是错了。家教埋怨说，你的孩子实在没法教了。家长很伤心，向我咨询“这么差的孩子怎么教”。其实，这位家长是没有找到孩子不会做题的根本原因，因为问题不是出在孩子身上，而是出在他请的家教身上。这位家教不是真正的老师，没有教师的专业化职能，他只是比孩子学历高，比孩子多会做几道题，只是在简单地传授知识而已。或许通过家教很认真地反复讲解，孩子当时也确实记住了一些题，但这并没有真正形成他自己的知识。因此，到考试时，他仍然不会做题。

一些马路边的家教同专业教师的不同，就如卖药的同医生不同一样。卖药的只是针对不同类型的病卖不同类型的药，而医生却要以人为本，针对每一个不同的病人的不同情况，对症下药，辩证治之。

教师要教育好孩子，最重要的是要了解孩子。每个孩子都像一颗生命的种子，带着自己生命的秘密来到人世，他既有人类共同的潜能，又有因所生活的环境的不同而获得的不同的经验和个性。老师要认真地对这些问题进行了解和研究。人们要养好花，养好宠物，就要了解它们的习性，教师如果不了解不研究孩子的天性、潜能和个性，要想做好教育工作，那只能是一句空话。因此，老师要学会解读孩子，激活孩子，让孩子自己感悟，自己思考，自己能把所学的新知识与原有的经验相衔接，重新构建，这样的知识才会有生命，才会成为自己的知识。教师只有做到这些，才能称得上有真本领，也才能算是具备教师必须的专业化职能。

一位即将办理退休手续的教师在反思自己的教育生涯时，说自己并不快乐。这位教师的感觉令我思考。我觉得，他之所以会有这样的感觉，主要是他没有真正融入到所从事的教育事业中去。科学家的成就在于发现和探究自然的奥秘，教师的成就在于发现和探究学生成长的规律。教师应该和学生一起成长。而这位教师虽然已有近 40年的教龄,却一直没有及时地进行教育反思,没有不断的总结教育规律,没有自我价值的体现,没有进入对教育的思考、追求和探索中,没有形成自己的思想，当然也就没有进入教师的专业化层面,因而不能享受到做教师的快乐。

教师的快乐源自教师的专业化。孙维刚老师学识渊博，专业精通，创造了非凡的教育业绩。他不幸身患绝症，六次大手术给他带来了常人无法忍受的痛苦，但是他却乐此不疲地进行着长达 20年的教育教学改革实验，四轮实验每一轮都有新的探索和追求，每一轮都取得了惊人的成绩。

因为从心灵深处将教师作为一项事业而不单纯是一种职业，因为将自己的身心真正融入了教育，才会有了对教育真谛的不断追寻，才会有了对教师专业化的执著努力，因而也就有了做教师的充实与快乐，这就是孙维刚以及孙维刚式的教师给与我们的启示。

教师专业化的真正实现，是中国教育的幸事，是孩子们的幸事，也是教师自己人生的幸事。