新课程背景下的“五个读懂”（讲座提纲）
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一、对新课程第一个轮回的反思
1、当前课堂教学存在的问题。
2、教学中的几个不等式。
3、中国学生数学学习现状。
4、一位旅美学者对中美数学教学的看法。
5、世界数学教学改革的趋势。
二、读懂教材
教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。为了提高数学教学质量，教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图。
1、研读手头教材，理解编者意图。
2、研读不同版本的教材。
3、改变教材的呈现方式，为学生提供丰富的学习材料。
（1）让教材内容走近生活
（2）将静态知识进行动态处理
（3）将统一内容进行弹性处理
4、情境创设中的常见问题。
（1）情境有“生活味”，而没有“数学味”。
（2）情境有活动，而没有体验。
（3）情境的表面化，形式化。
（4）情境的虚假性。
5、创造性使用教材的原则：
（1）必须以课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的的基础上进行，不得随意改变教学目的，违背学科特点。
（2）必须以有利于调动学生学习兴趣，有利于有效教学为出发点。
（3）必须是“实”与“活”的高度统一，不能流于形式做表面文章。
（4）必须量力而行，符合本人和本地实际。
6、创造性地开发和利用其它教学资源
（1）身边素材的及时引入。
（2）课堂生成资源的及时捕捉。
（3）社区、家庭资源的合理利用
（4）媒体、网络资源的有效开发。
（5）其他学科资源的有机整合
这里需要说明的是，教师在开发和利用教学资源时，要注意从学生实际出发，从具体的教学情境出发，从现有的教学资源出发，开发教学资源不要冷落了课本，开发教学资源不要只图热闹。对教材的处理，要坚持尊重、用好、创新的基本原则。
三、读懂学生
★数学课真正的精彩是学生的精彩，而不是教师的精彩。
★孩子的内心是一个神秘的世界，是一个我们成年人不了解的世界!
三个生活中的例子。
★中美学生对优秀教师素质的看法。
★搞好教学前测。
★树立以学生为主体的意识，教学中教师要做到“五不”。
（1）凡是学生自己能看懂的，教师不教；
（2）凡是学生自己能学会的，教师不教；
（3）凡是学生自己能探索出的结论，教师不教；
（4）凡是学生自己能做的，教师不做；
（5）凡是学生自己能说的，教师不说。
四、读懂课堂
★理想的课堂应该是这样的：
课堂应该是富有魅力的地方；
课堂应该是学生获得自信的地方；
课堂应该是师生智慧碰撞的地方；
课堂应该是焕发出生命活力的地方。
★理想的学习，是让学习者忘记自己是在学习。
★追求“五字目标”：新、趣、活、实、美
五、读懂自己
我在学校中处于什么样的层次？
我能独立处理教材吗？
我有教学反思能力吗？
我能独立编写一套高水平的数学试卷吗？
如果有人请我做一个两小时的专题报告，我有一个自己擅长的话题吗？
我能在教研活动中发出自己声音吗？
我是一个智慧型的教师吗？
一个能思想的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）
六、读懂他人
我身边的人都在干什么？
别人有什么好的教学经验？
当下教育界的热门话题和热点问题是什么？
你能用一句话概括洋思中学、杜郎口中学的教改经验吗？
你每天能够从报刊、杂志、网络上获取哪些教改信息？
七、结束语
教师应该有这样的自我追求：让学生喜欢你的学科；让学生喜欢你的课堂；让学生喜欢你的为人。
送给老师们一句话和一首小诗。
钱守旺，中共党员,大学本科学历，中学高级教师，全国著名数学特级教师，全国优秀教师，国家级骨干教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，北师大版小学数学课标教材编写组成员，现任中国人民大学附属小学副校长。被老师们亲切地称为“有水平，有才华，没架子的特级教师”。
他教学基本功扎实，课堂教学有特色，教研成果丰硕。在长期的教学实践中逐渐形成了自己“稳中求活，活中求实，实中求新，和谐自然”的教学风格，先后荣获市、省和全国教学大赛一等奖。足迹遍布全国各地，他精彩的示范课和理论联系实际的报告深受老师们喜欢。在全国多家教育刊物上发表论文一百四十多篇,所写论文多次获各级论文评比一等奖。《小学青年教师》2006年第一期专门做了“钱守旺专辑”，主编和参与编写各种教学辅导用书二十几本,出版个人专著《走近钱守旺——感受数学课堂的魅力》（福建教育出版社出版），山西教育音像出版社作为“十五”国家重点出版选题录制了“中国名师”系列《钱守旺小学数学教学专辑》。他的个人博客内容丰富，指导性强，深受一线教师的欢迎。
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