小校、薄弱校存在的一个普遍问题就是教师缺乏自信，有严重的依赖思想。在管理实践中，我们认识到，这类学校尤其要克服有困难就畏惧、有问题就抱怨的不良思潮。针对这种思潮，我校为教师开“经验研讨会”，发掘他们的经验、推广他们的做法。不仅让教师感到这些经验就发生在自己身边，鲜活而真实，而且还可以逐步引导教师面对问题寻求解决之道，以增长教学智慧。

对于我校教师而言，“经验研讨会”曾经是十分遥远的事情，然而正是这看似十分遥远的事情居然真真切切地发生了。上学期末，当教师们步入会场，看到特地定制的“刘燕老师班主任经验研讨会”的会标庄重地挂在主席台上时，惊讶之情是可想而知的。

我们的经验研讨会是朴实、朴素的。说它“朴实”，是因为讲述的都是发生在学校里的寻常事。对于我们这样一所农民工子弟占了将近一半的学校来说，刘老师班上有七八个“调皮蛋”也就不足为奇了。可是这几个“调皮蛋”在短短一个学期里怎么就变了呢？原本上课秩序混乱的班怎么变得井然有序了呢？看来，寻常事里也有不寻常。说它“朴素”，是因为在“经验研讨会”上，没有华丽的词藻，没有高深的理论，都是听上去甚至有些“老土”但却是实实在在、行之有效的大实话。

“调皮蛋”的转变不能急，刘燕老师在研讨会上将她的做法娓娓道来。一次，一个“调皮蛋”的作业没有交，他的理由是做了但忘了带，刘老师就决定与他一起回家拿。那孩子接着说爸爸不在家，刘老师就拿起电话联系孩子的爸爸……最后，这孩子不得不承认作业没有做。就这样，经历一件又一件小事情后，孩子们在刘老师面前再也调皮不起来了。刘老师把这种做法总结为“针尖对麦芒”。

为什么班级会有这么大的转变呢？参与研讨会的李老师发现，平时教师们都是在办公室听到下班铃声的，而此时刘老师多半会在教室里，这就是区别。这一发现引起了与会教师的共鸣，大家在不经意间又发现了一条经验，那就是“在教室里下班”。

在研讨会上，刘老师说，自己也有苦恼，刚接班的时候还真有点不知所措，管理学生是“按下葫芦起了瓢”。面对这一教师们都有同感的问题，大家在研讨会上你一言我一语地集思广益，最后一致认为要抓好班风，让学生自己教育自己，“不要一个人去战斗”。

“针尖对麦芒”、“在教室里下班”、“不要一个人去战斗”……这些就是我们的经验研讨会上总结出的经验。这些也能叫做经验？老师们起初有这样的疑惑，但实践证明，这些就是宝贵的经验！

我校自己挖掘出来的经验还有许多，比如，我们的多媒体设备还没有装配到每个教室，蔡艳华老师就精心准备小黑板，我们把这叫做“小黑板行动”。由于生源结构问题，我校教师长期面临补差任务。我们未雨绸缪，从早抓起，推崇“身边带几个”的做法，把补差化整为零，将转化过程细化。“身边带几个”是打点滴，要慢慢来，是见缝插针，有心插柳，是有教无痕的教育经验。我校李元安老师首创的“心语倾诉”在班级管理中已经进行多年，其效果十分明显。为了全面关心学生成长，我们在全校推广这一做法，倾听学生的心声，改进教育教学……

为教师开“经验研讨会”，帮助教师总结自己的经验，做法虽小，但是意义重大。越是小校、薄弱校越不能单纯靠舶来经验，要自力更生、自主生成智慧。我校为教师开“经验研讨会”，实际上就是坚持树立“态度胜于能力”、“一切皆有办法”的价值取向。我们坚持，薄弱校要有而且完全能够拥有“自主知识产权”。