前天晚自习的时候，钟燕问我说老师：社会上很多问题我都不理解，甚至看到太多的负面与不公正往往会让人朝极端方面去想、去做。怎么才能摒弃这些念头呀？

我一下子都不知道如何去回复她所问，太官方的回答显然是不能让她信服的。我整理了一下自己的思路，给了三点建议：一、做好自己的事情，首先自己得公正光明才能有资格去评价他人。而且得先从自己和周边的人出发来追求正义。多和他人交流沟通，尽量不把坏情绪停留太久；二、因为大多数时候，我们是不能改变社会现状的。存在有合理的一面，但不要把存在的都当做是合理的，要用批判的眼光去问题，有自己独立的思考与判断；三、可以多读些社科书籍，看一看前人是如何追求光明的，最好是能写出来，这样既感到吾道不孤，又可以把负面的情绪健康的引导出来。最后我给她开了些书单，不过还是有点不放心，又回到办公室挑了两本书给她。

在学校里教过几年书的人都曾经接触过形形色色的教育官员、教师、家长和学生，这其中的有些人被马克•吐温称作是“一个个让人类蒙羞的肉体”。 社会的问题和钟燕们的困惑真正的原因是社会的不公正、制度设计的不合理、经济上的贫穷、人心的贪婪以及不合理的教育体制。教育企图使用新课改或仅改变教学的软硬环境是不可能真正解决这个问题，而且这样的困惑将会越来越加深。

无论作为个体还是教师，我向来都有点特立独行。因为生活是我自己的，跟随时代潮流当然是很重要的，我尊重别人的选择，但并不代表这就是我要追寻的。我从一个城市再到另一个城市穿梭，与其说是在为稻梁谋奔波，不如说自己那颗不屈的心没有停止梦想。

大多数善良的教师在无力的抗争之后都对教育现状和自己的状态采取了放任自流，我这里说的是教育理想的缺失，而不是应试能力的降低。而所谓的教育理想在我看来并不是要把学生培养成什么大师或者是高尚的人。我的目标有二：一、学生应该是一个合格的公民，他可以学习不那么优秀，但一定要养成毅力，有礼貌，懂尊重自己及他人。更重要的是要有独立的人格和自由思考的精神。如果还有那么一点点对生活的趣味追求就更好了；二、在教的过程之中，作为教师也应该不把水平向学生看齐，应该多读多思多写，思想与能力一并升华，教学相长，学识于性情共进。不要把自己的坏脾气加重，也不要被学生的恶品行冲昏头脑。感悟既不媚俗亦不沉沦，应如陈年老酒越久越有味道。