星空心语：青年教师是我校一支强大的生力军，是他们支撑起了学校的蓝天。本想多抽点时间和他们面对面，零距离的聊聊天，可实在挤不出过多的“岁月”，就借助这网络，通过这博客，和大家聊几次,今天是第一次和大家聊天，就聊聊如何做个敢于挑战自我的教师吧。一愿大家能接受交流，二盼大家多多发表自己的看法，在此，一并表示感谢！

做个敢于挑战自我的教师——我和青年教师聊一聊（1）

我们学校的教师大都30岁出头，教龄10年左右，可以说有经力、有学历、更有能力。正是干事业、出成果、风华正茂的好时候。曾记得前段时间在和老师们交流的时候，有的教师感慨到：像我们这种年龄没有多少好戏唱了，过这线转人中年教师队伍，什么教学能手、优质课评选与我们的缘分越来越少了，教育人生也只能平淡而过了。

坦率地说，这些都不无道理，这与教育的大气候有关，在很多地方的确把培养目标锁定在了刚出道三五年的青年教师里，之后大都由教师自生白灭。但我认为，最重要的还应该是主观。

我看过一篇文章，有一位著名的语文特级教师，35岁后才转行教语文，但他取得的成绩是99％以上的、一入行就教语文的老师无法相比的。内因决定外因。35岁左右的教师，有一定的教学经验和社会经验，家庭生活也较稳定，不用谈婚姻也不必给孩子洗尿布，进入一个相对清闲的状态。而“清闲”，正是消磨人奋斗志向和勇气的杀手。30多岁对众多的人来说是一个年龄的隘口。这个时候能振奋起来的人，将使教育人生成为一种自我实现。

我在《动物世界》上看过赵忠祥介绍的一种老鹰。我非常被这种老鹰的自我挑战所钦服。老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它能活70岁左右。要活那么长的寿命，它在35至40岁的阶段必须做出困难却重要的决定。这个阶段，老鹰的爪子开始老化，无法有效抓住猎物，它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛；它的羽毛长得很厚，使它飞翔的翅膀变得十分笨重。它只有两种选择：一种选择是等死；一种选择是经过一个十分痛苦的更新过程。在这个十分痛苦的过程中，它必须努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，停留在那里150天。它先用大喙击打岩石，直到喙完全脱落；然后静静等待新喙长出；再用新生的喙把指甲一根一根地拔出来；新指甲长出后，再用它把羽毛一片一片拔绰；5个月后，新羽毛长出来了，老鹰又将在蓝天上威武地翱翔三四十年。

我们年轻的老师，如果对自己的教育人生现状不满意，就应拿出鹰的勇气来改变自己，把身上的懒惰摔打个粉碎，再把身上的消闲一片一片拔掉，最后把身上的借口一个一个无情地揭穿，像鹰一样勇敢地向自己开刀。自然，老鹰如果不这么做会有生存的危机，我们不这么努力，不会有生存的危机。但是我以为这正是我们最大的敌人。试想，如果鹰被人圈养起来，有吃有穿有住，35岁后的鹰就不会有搏击蓝天的快乐和自豪。

人类更是如此，如果我们不尝试着去改变被动，就永远无法改变。如果下决心改变，则什么时候起步都不晚。被动等待，总会落空，只有主动追求才会成功。我们无法改变整个教育的大环境，但我们能改变自己的态度。正像一位名人说的，上个世纪最伟大的一项发现是：“人可以经改变自己的态度来改变自己的命运”。

所以，我们要唤醒心灵深处的教育激情，把教育人生活得更积极、更充实些。我们要有一种挑战自我的精神和力量，一个善待教育的教师，才是一个善待自己生命的教师。要知道，我们的生命，已经注定和教育血脉相连；要知道，一个人活着总要对人生对生命有一个交代，一群教师如果迷迷惘惘，这个学校就非常可怕；一个民族的教师如果迷迷惘惘，那么可怕的将是整个国家。

老师们，你说是吗？
 

　　把小事做好——和青年教师聊一聊（2）

昨天和大家交流了“如何做个敢于挑战自我的教师”，今天咱们就聊聊如何把“把小事做好”吧！

一个有奋斗感的老师，一定是个踏地而行的老师，而踏地而行的老师一定是个愿意把教育的小事做好的老师。教育本不是什么惊天动地的伟业，作为一名老师每天做的也只不过是这样一些小事：

●遵守学校规定的作息时间，早上到学校，进班级，看看学生是否到齐，谁没来，是什么原因。

●收收家庭作业，看看谁没及时交，为什么。

●批改作业，谁错了，为什么错了。

●晨读开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，就笑着表扬一下。

●和学生们一起升旗、出操。

●要上课了，准备一些教学用具。

●下课了，利用课间和学生交谈一下，对课堂作业有问题的学生，点拨一下。

●时间宽裕，就想想明天的课怎佯上，和同事扯一下教育趣事、教育新闻等。

●午休时间勤到教室看看，看看谁没有到，为什么。

●批改课堂作业，一边批改一边记录错误的和优秀的案例。

●想上网就写写博客，给同行留留言，看看教育在线，教育新闻也行。

●有时间就收集点试题、课件、论文、以备自己写教育随笔、备课和布置家庭作业用。

●勤叮嘱学生注意安全，如果天气不好，就嘱咐嘱咐学生带点雨具、添件衣服。

…………

教育无非就是做这样的小事。也正因如此，每一个老师只要投入工作，都能把这样的小事做好，做到位。每一个把这样的小事做好的老师，可以说他们就是教育的脊梁。能影响人的教育，往往就蕴藏于小事之中。其实我们回忆一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着老师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花。经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响人的一生。

能把教育小事做好的老师，才是在做真正的教育，是在进行真正的教育研究。是的，世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做，世上等我们去做的都是些小事。一个真正做大事的人，当他做大事的时候，一定会觉得像是做一件小事，举重若轻，这才是真正做大事的人应有的风范。而这样一种意志和能力，正是集腋成裘、聚沙成塔般积累而成。教育原本就是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节。每天你微笑着对待孩子，每天都摸一摸孩子的脑袋，每天你都和孩子亲密地接触一下，每天你都准备好了去上课，每天你都想一想教得怎样，每天你都记下点教育的轨迹，每天你都做着这些小事，几年后，你才能将肩负起学校的一些管理与改革上的重任，你才真能成就教育的大业。
 

勤奋为师——和青年教师聊一聊（3）

昨天的《把小事做好——和青年教师聊一聊（2）》，引起了很多青年朋友的关注，要想把事干好，首先必须勤奋，这是一个永久的真理，今天就谈谈这个话题。

我们都很敬重那些功成名就的企业家，并不是因为他们拥有雄厚的资产和财富，而在于他们在打拼企业过程中表现出的卓越才能，以及他们的企业为社会做出的实实在在的贡献。人生的成就，重在“有为”而非“有钱”。如果你的身边有人中奖500万元，你会羡慕，但内心里不会产生敬重。敬重和羡慕是两回事，作为一名教师，特别是一名年轻教师，完全可以成为一名受人敬重的“有为之师”。

要做一名有为的教师，就要奋斗，就要拼搏。一个教师要想做到杰出无比的程度，或许需要点天分，需要后天环境等各种因素，但是要想成为一名名师，成为在一定范围、一定领域里有成绩和有名气的人，则必须通过自身努力与奋斗，发挥自己优势，克服自己不足才能达到。

我们学校的篮球爱好者不少，我讲一个也许大家都知道的故事：博格斯——这个身高只有1.60米 的小个子，曾是美国NBA最杰出、失误最少的后卫之一。小时候的傅格斯立志要做NBA篮球队员，那时，有很多人取笑他。嘲笑面前，博格斯没有后退，他以更加刻苦的方式练球，并在练习中发现矮个的优势：行动迅速、灵活，运球重心低，不会失误；个子小不引人注意，抄球时容易得手。现在，当年嘲笑他的人都这么炫耀：小时候，我经常和博格斯一起打球呢。你看，即使像博格斯这样有“先天不足”的缺点的职业球员，都能以后天的努力来扬长避短，更何况我们教师呢？

达尔文上学时，所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。罗丹在父亲眼里是“白痴”，在老师眼里前途无“亮”，艺术学院考了三次也没考进。爱因斯坦4岁才说话，7岁才识字，老师的评语是“反应迟钝，不合理，满脑子不切实际的幻想”。但他在嘲笑面前依然保持着自我，保持着不懈的努力和奋斗，依然拍着翅膀飞啊飞，依然在心底里对自己说“我行，我可以”，这是他从众人眼里的庸者成为世人眼里的伟人的重要原因。

由此可见，聪明并不是最有成就的人，而最有成就的人，也往往并不是最聪明的人。成功最需要的是一种坚强的精神品质，需要坚韧不拔的毅力。哪怕是笨鸟，也能“笨鸟先飞”。在我们现实生活中，有不少青年教师的致命弱点恰恰是不想飞、不肯飞，甚至躲在“高稳定性”这把大伞里，怕外面的风雨、怕太阳的炽热，怕路途的坎坷，怕寒风的凛冽，怕秋雨的狂暴。还有怕黑夜的漫长，怕身心的疲惫，怕失败，怕出丑，怕这怕那，怕到最后，人生都淹没在“怕”的海洋里了。

达尔文在晚年曾这样感慨：“我这样一个才智平庸的人，居然能够在那么大程度上影响人们的信仰，实在出人意料。我的小学老师和我的父亲甚至认为我是一个平庸的孩子……”面对这一个个人生感慨，我们年轻的教师，理应鼓起自信的勇气，扬起自信的风帆，做个勤奋的教师，用勤奋成就自己的人生。
 

不找借口——和青年教师聊一聊（4）

看过一篇文章，说中国人最大的丑陋就是喜欢找借口，善于推卸责任。虽然不那么绝对，但也不无道理，而且这种文化在部分年轻教师身上还较为流行。

在我们的具体工作中，个别年轻教师不愿多花力气，不想尽可能地做善、做美，只求“做了”。出现问题，只顾找借口开脱。对工作，一没信心，二没热情，看不到工资以外的人生价值的存在，对得起工资是最大的工作动力。甚至从来不想，是否对得起学生，是否对得起家人和朋友的期待与关怀，是否对得起也算得上是来之不易的工作岗位。

一件事，如果想去干好，就会发现有很多方法，如果不想做好，也可以有很多理由。都说教师工作是碗良心饭，一个教师如果养成做事找借口的习惯，实际上就是教育良知削减、消亡的行为表现。部分教师经常使用的借口大凡有以下几种：

“学生基础太差了……”有的老师教学成绩不高，就抱怨学生的基础差，抱怨家长这不管那不管。可以说基础差的学生永远存在，教师的一个重要劳动，就是尽可能地使基础差的学生能在你手上得到较大的发展。

“我忙不过来……”对于一个有责任心的教师来说，教师工作的确很忙，但现实恰恰是，越是有责任心、教育责任感强的教师，越不会以一个“忙”字来推诿工作，而责任心不强的人总是大喊其“忙”。

“这个事我做不了……”一个人最重要的是勇气，失去勇气也就失去了一切。一个人不能只做自己经验范围以内的事，要习惯去做带有几分挑战性的工作，不然会永远活在害怕里，也永远活在没出息里。再说还没有做，怎么会知道不行？如果知道自己不行，那就更要珍惜锻炼的机会，以使自己“行”起来。

借口只能会使人习惯拖延，习惯推卸责任，习惯转嫁过失，这样的人不会得到领导和同事的认可，更不会成为学校乃至教育的中坚力量。一个人如果常常对领导找借口，自圆其说，久而久之，做事的时候，潜意识的第一反应是“不做”或“做不好”的借口，时时处处宽容自己，到最后只剩下懒惰、自私和一事无成，这种危险看不见、摸不着，却能致自己的人生于灰暗境地。

作为年轻教师，无论什么事情，都应及时地想尽办法把它做好，实在完成不了，把责任放在自己身上，诚恳地对领导说“我没做好，我将努力”，而不是搜肠刮肚地找借口；如果所要完成的事需要合作，那么出现问题时，应将责任放在自己身上，这样做，不会损失什么，相反，将获得更多，将获得责任感，将获得信任感，将获得良好的人际关系。恰恰因为主动承担责任，所以会主动去补救，从而又将获得成长的动力。

我们中国有句古训叫做“三十不发，四十不富”，面对自己的前途，面对自己的未来，面对学校的各种事务，应该做的是收起借口，应该说的是：“好的，我马上去做”、“好，我会尽力而为。”、“这个事我来试试”……。

在我们这个世界上永远缺少主动的人，主动的人永远值得欣赏和尊敬，他们是成功一族的后备军。“这个事我来做”的人，走到哪里都是受欢迎的，那怕是把办公室的地板拖干净，哪怕是将纸篓里的垃圾倒掉，甚至哪怕是随手关灯、锁门的小事，只有想不到、没有做不到。我们教育上的事更是如此。一些看来头疼的事，在有经验的老师眼里可能是一件并不难办的事。一个令人伤神的课堂设计，在教学技术高超的教师那儿，一下子就化繁为简了。只要善于学习和请教，教育的事准能办好。

年轻的老师们，收起借口，同事会说你变了；收起借口，领导会说你变了；收起借口，学生也会说你变了；起借口，你会发现自己真的变了……

年轻的朋友们，我们大家都在期待着。

　　永不放弃——和青年教师聊一聊（5）

在我们周围，总看到部分年轻教师，有理想、有追求、有目标、胸怀大志，可一旦遇到困难和麻烦，要么绕到，要么拐弯、更有甚者干脆放弃。什么能手评选、优质课评选，要么半途而废投降了，要么先给自己摆出一大堆困难吓住自己。把锻炼自己、发展自己、提高自己的机会一次次都错过了。到头来，回报自己的只能是“微不足道”和“两手空空”，让我们这些“外人”看了总感失望和遗憾。

这不仅让我想起了曾两任英国首相的邱吉尔，特别是他在1648年应邀牛津大学举办的主题为“成功秘诀”的讲座会上的发言，更让人赞叹不已。演讲那天，会场上人山人海，全世界各大新闻机构的记者都到了。邱吉尔用手势止住大家雷鸣般的掌声，说：“我的成功秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃：第三是，决不、决不、决不能放弃!我的演讲结束了。”说完他走下了讲台。会场上沉默一分钟后、爆发出经久不息的热烈掌声。

邱吉尔的演讲简短但发人深省。人的追求，起初激情洋溢，仿佛有使不完的劲儿；结果成功，锦上添花的支持者会有很多。最难的，是中间那段奋斗，那段需要“决不、决不、决不放弃”的坚忍岁月。在每个人前进的路上都有很多困难，其实这些困难大多都是从我们心里生出来的，正是这把心里的锁，把我们锁得透不过气来，把我们锁得心力交瘁——从而一次又一次地放弃了。其实，很多困难只是个气球，看起来很大，只要你走过去，它就会被你呼啸而来的风给吹跑了，这就是人们常说的“办法总比困难多”。

人生没有一帆风顺的，当我们面对失败时，要记住告诉自己不要服输，不要放弃，失败永远是成功的基石，失败的本质就是没有失败，只是暂时还缺成功的条件。

我们知道，美国总统的一届任期只有4年，我们国家总理的一个任期，也只有5年。一个老想管全世界的美国，总统想做出点让公民认可的事业来，也只给4年的时间；一个占世界人口五分之一的泱泱大国，总理想要做得有起色，也只看5年。同理，我们教一门功课，带一个班级，认真地坚持做上5年，研究上5年，一定能够出成绩。这5年里，你也可以选择某个内容，作为教育教学上的一个点进行突破性研究。作为校长，你可以研究办学理念、管理思想、特色建设等；作为中层干部，你可研究如何在尽心尽力做好本职工作的同时，更好的发展自己、提升自己等；作为班主任，你可以研究班级活动、班集体建设，后进学生转化等；作为老师，你可以研究教学、教研、科研、学生等等。先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。不管发生怎样的困难，都要坚持“决不、决不、决不放弃”。5年并不是很长，可这短暂的5年一定会给你带来一个全新的教育人生。

年轻的老师们，不管做什么都不要半途而废，更不要放弃，要朝着奋斗的目标，坚持做上三年、五年、十年，到那时，你一定会做出属于自己的—片教育的天空。无论何时，在何种情况下，都要记住邱吉尔的话：“决不、决不、决不能放弃”！

吃苦是福——和青年教师聊一聊（6）

在现实中，有这样一些年轻老师，总爱安逸，总怕麻烦。公开课不愿上，优质课不参评，培训活动还不爱参加，甚至参加评课或研讨活动时总爱往后坐，怕发言，怕用脑，一句话就是怕吃苦。长此以往，这样的老师没有什么大的提高，几乎都是平平庸庸。

老百姓常说“小时苦不是苦，老了苦真是苦”，老百姓还说“三十不发，四十不富”。年轻的时候吃点苦算不了什么，而是一种锤炼，一种成长，错失这个生命最结实最富耐力的季节，人也就成不了业了。年老了才体验到“少壮不努力，老大徒伤悲”的涵义。生命到尽头的时候，想奋斗也不成了，没有了耐力，更没有了火热。有人说：艰难困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦难的开始。我们教育工作弹性很大，一天的工作量，用三两个小时能做，用七八个小时能做，用十多个小时也可以做，当你选择安逸的三两小时时，时间会给你带来严厉的惩罚。当你选择十几个小时时，时间会给你带来温馨的奖励。

生物学家做过实验，同种生物放在两种不同的环境中，一种是非常舒适的环境，一种是要通过努力才能取得食物的环境，最后的结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而且长寿。人也一样，凡是那些在艰苦环境中成长起来的人，都是比较坚强、有活力并能取得成功的人；而在舒适安逸环境中成长起来的人，通常都没什么作为。在今天，特别是独生子女一代的青年教师，父母几乎解决了一切，过着比较安逸的生活，而这种享受可能会过分地使人滋生安逸。

在此，希望我们的年轻教师，要尽快从眼前的安逸、享受和懒惰中走出来。因为上天是公平的，你享受了跟前，便不能享受将来；你怕吃苦，到头来会吃一辈子的苦。而不怕吃苦的人，其实吃不了多长时间的苦，当你到晚年的时候，回过头看看自己那段奋斗的岁月，你会发现，那段吃苦的日子，才是人生中最有滋味的日子。