一个初秋的日子，苏霍姆林斯基带领孩子们来到田野，他们的面前展现出一派迷人的景象。置身其中，孩子们领略到了一种空旷的美。在这里，他们发现了各种极为微妙的色彩的变幻，聆听了那来自大自然深处的美妙的乐音，他们幻想，惊奇，喜悦，他们创作诗歌，也编写童话，为能够活在这个世上而感到巨大的幸福。苏霍姆林斯基的学生莉达忍不住发出了这样的慨叹：

“活着真好啊！”

“活着真好”，这样的感叹使我感动不已。

当一种教育能够让孩子如此热爱生活，热爱这个世界，这种教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育。

当一个教师能够帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现生活的美，感受到世界的永恒，这样的教师就是真正的教师，也是最优秀的教师。

苏霍姆林斯基的教育就是这样的教育，苏霍姆林斯基就是这样的教师。

我想从事这样的教育，想做这样的教师。

我们今天再读苏霍姆林斯基那些童话般的教育故事，如入梦境一般，但它又是如此真实。一个教师可以这样从事教育！他是孩子们的大朋友，他们永远在一起，快乐、忧伤、激动、愤慨……孩子们知道，他不仅是一位可亲的、与他们有着共同追求与爱好的大朋友，他还是一位可敬、可信赖的师者、父亲。

有一个叫塔马拉的女孩，她是苏霍姆林斯基的学生，为了给奶奶祝贺八十大寿，女孩早在几个月前就为奶奶种下了一丛玫瑰。她每天都去看这一丛玫瑰，给它灌溉，施肥，静心地修剪花枝。奶奶过生日的那天早晨，塔马拉来到自己的花坛，她屏住呼吸，小心翼翼地剪着花枝，枝头上正盛开着极其罕见的蓝色花朵，花朵上还有晶莹的露珠。苏霍姆林斯基欣喜地看到了这一幕，记下了这一幕：

“姑娘的眼里闪耀着欢乐的光芒。这熠熠的光芒永远留驻在我的心坎。我爱这姑娘，正是爱她在那个多露的早晨我看到的模样。”

我能感受到那一刻苏霍姆林斯基内心的激动，我也深深地爱这姑娘。在她的眼睛里，我们看到了劳动的巨大的教育力量，这是一种精神的培育。而这，是苏霍姆林斯基教育体系中十分重要的一部分。

我想从事这样的教育，想做这样的教师。

是的，读了苏霍姆林斯基的故事，你不由得会产生这样的愿望。你想追随他，想看看他的一生走过的是一条怎样的路——

瓦·亚·苏霍姆林斯基于1918年9月28日诞生于在乌克兰基洛夫格勒州的一户贫民家庭。1926年就读于家乡一所农村学校，1935年开始走上教师岗位。1936年至1938年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，获得中学教师资格。苏联卫国战争爆发之后，他应征入伍，后因伤重返教育岗位，先后担任过教师、教导主任、校长、区教育局长等职。1948年，苏霍姆林斯基主动要求从教育局长的位置上退下来，来到帕夫雷什中学担任校长，从此一直在这个岗位上勤奋耕耘。1970年9月2日，苏霍姆林斯基走完了自己伟大、光辉的一生。

在三十多年的教育生涯中，苏霍姆林斯基“把整个心灵献给了孩子们”。在帕夫雷什中学，他全面探讨了普通教育的各个领域，提出了培养全面和谐发展的人的理论，而他深植于实践的经验与著作正是这一理论的完美诠释。这是一个庞大而完整的教育体系，你会惊叹，但不会迷失，因为他的理论与实践总是那么具体、清晰地结合在一起。他一生著述丰厚，世界上没有任何一个教育家能与他相比：他撰写了41部教育论著，600多篇论文，1200多篇供儿童阅读的童话、故事等文艺作品。他的著作是那么生动、全面地反映了学校教育的真实状况，对学校工作进行了高度的概括与提炼。那是一部部“活的教育学”，是一部部“学校生活的百科全书”，而他本人则当之无愧地被誉为“教育思想的泰斗”。

其实，我更愿意把苏霍姆林斯基看作一座灯塔，那是世界教育史上一座永不熄灭的灯塔。他召唤着我们，指引着我们，在教育这条路上要永远向前，向着光明的方向。

是的，我爱苏霍姆林斯基，我想做他那样的教师！

这本书，记录的正是这样的信仰、希冀、思索、行走、追问、寻求……