我个人的经历告诉我，教师专业的成长有两种方式：

一种是相对的、封闭式，也就是自己做自己的教育，自己想怎么教就怎么教。这是在没有博客、没有网络时代的教师成长的主要方式，是我们这个地处偏远的、信息相对不通达的海滨小县城的教师成长的主要方式。这种方式，对于教师来说，其成长的速度是非常慢的，是孤独的，是盲目的，甚至有些想法与做法是错误的。

另一种成长方式是互动的，开放的，科学的，那就是博客学习交流与网络研讨。就我个人而言，我在建立博客以前，也进行过课题研究，但是，因为资料少，又没有交流，所以虽然很认真，但是效果却很差，现在不同了。

有了博客，就可以进行专题学习了，比如我学习李希贵督学，以前是非常难找到材料的，现在百度一搜，几百篇章就呈现在眼前。

有了博客，交流、学习就容易多了。比如：《2分学生的故事》，我是边学习，边交流，边实践，边总结，再实践，再反思，再学习，不断的进行着的。博友们对我的帮助，那是太大了。还说《2分学生的故事》，本来，我已经没有教他了，也渐渐的忘记了。不料，《中国教育报》却从博客上发现了这个案例，在2009年5月1日，以一个整版的篇幅转述了我的博文《“2分学生”：一个波澜不惊的故事》，中国教育报记者张滢撰写《无关作秀》、中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心张彩云博士撰写《是什么推动教师不断进步》、北京师范大学教育学院陈红兵教授撰写《他不是孤独的行动者》等文章进行精彩点评、剖析，肯定了我的行动研究和指出了不足所在，国内很多知名教育网站进行了转载，并吸引了很多博友的关注。特殊教育专家还在我的博客上留言，跟踪协助解决“2分学生”的问题，指明“转化‘2分学生’”的方向。

博客，给了我这个平平常常的农村小学很多的鼓励与帮助，给了我很多的自信与职业的幸福感。今后我让自己和教师们一同相伴跟着博客一起成长。