谈起教师的职业幸福感，许多教师就会扪心自问，作为教师的我们幸福吗？教师的职业幸福到底体现在哪里呢？我们学校有许多年纪大的老师，在问及他们的人生辉煌时，他们会有自己不同的回答“想当初，只要有人一听说我马老师，就会从四面八方的学校慕名而来，直奔我班”。“我的弟子遍及全国，最为出众者已成为国家部级人物”“从我班上毕业的学生如今也有了一名博士后了”。说起这些无不见他们一脸的幸福，还不时激起我无限的羡慕。我们学校还有许多年轻教师在自己的博客中写道，“你成长，我快乐”，“你的进步就是我的骄傲”，“你的成功就是我最大的幸福”。从他们的不同答复中可以看出，不同的人对教师的职业幸福有不同的解释。

追求幸福是每个人的毕生所求。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，有些人眼中会感到幸福，充满感恩，但在另一些人眼中或许会是痛苦和，沮丧，不同的幸福感和幸福观取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。在教师这一群体中，教师的辛劳程度、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多姿多彩的生活诠释着什么是教师的幸福。教师的幸福很重要，教师一个人的幸福不仅仅影响着其家人是否快乐，他更会感染被教育对象，影响着学生的情绪。只有教师幸福，学生才会感到幸福。但是在生活中很多事情影响着教师的幸福，如生活压力、精神压力、职称压力、教学压力等。因此，作为教师的我们怎样变压力为动力，怎样在平凡、清贫、烦琐中汲取最大的幸福和快乐呢？这是我们每一位教师都应该懂得和追求的。

首先教师的职业幸福建立在健康的身体之上，这是我们感受幸福的前提。身体是革命的本钱。身体健康是干好工作的保证，是实现理想目标的基础。如果一个人不注意锻炼身体，既是对自己不负责，也是对家人不负责；既是对学生不负责，也是对教育事业不负责。 我们只有具有一副好身体，才能更好的服务教学，感受生活。生活中我们也有一些教师抱怨工作太辛苦,精神很疲惫,报酬有点低,缺少幸福感。他们更多的是缺乏自我调控，不懂劳逸结合。现在社会中到处推崇这样一句话“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”。这就要求我们教师不能仅仅只知道教书，我们更要从自身健康出发，每天坚持和学生一起去早锻炼，参加晨跑，做课间操，眼保健操。平时和学生一起打打球、跳跳舞，周末爬爬山等都是一些有益的健身活动，它对提高我们自身体质奠定了基础。也我们充分感受幸福提供了可能。

此外教师的职业幸福也建立在学生的点滴进步上。教育作为一种培养人的职业活动，它指向人的心理世界，是一种精神活动。教师作为学生精神生命的缔造者，其幸福建立在学生的成长和进步上。比如上一节师生都觉得很开心的课，从孩子眼中的光亮与兴奋让我们感受幸福。同时与孩子聊天，谈他们的快乐、他们的不满、他们的伤心和愤怒。帮孩子解决心理疾病，看着学生健康成长，也是一种幸福。当我们看到孩子毕业时恋恋不舍的眼神时，更是人生莫大的一种幸福。教学成绩一次一次跃居全县前列，教师的知名度越来越高，越来越多的孩子家长点明要哪位教师去教自己的孩子。那不仅仅是一种成就，一种信任，那更是一种被肯定的幸福。这充分肯定了我们教育的成功，和人格的魅力。

最后我们要有感受幸福的能力。幸福无处不在，只是看你是否挖掘它，发现它。我们要学会享受工作、享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂。一位教师如果在工作中游刃有余，轻松、高效、圆满地完成教学任务，他们的工作能力和成绩能够得到学生、领导、社会的认同，能够从工作中体验到乐趣和成就感。与此相反，职业幸福感不强的教师教学能力大多欠缺，工作往往成为一种压力或负担。因此，加强教师专业素质是提升教师职业幸福的重要方面。一个善于专研，喜欢写教学反思，研究性论文的教师。他会把自己的一个个教学随笔，教学感悟，教学语丝当做自己幸福的源泉，精雕细琢，逐步推广，与他人一起享受成功的喜悦那便是一种幸福。

总之，幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐的、阳光的。幸福无处不在，只要我们用心去挖掘，去发现。你就会始终笑着面对生活，幸福走过人生。