胡锦涛总书记在十七大报告中明确提出“以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学发展观。贯彻落实十七大精神，以科学发展观指导教师的专业成长，提升教师的专业素养，是推动教育事业科学、和谐发展的紧迫要求，也是教育工作管理者的首要任务。

一、优化教学设施，营建现代化成长环境

“教育信息化”是当前基础教育改革和发展的主要趋势，对教师的专业发展提出了更高的要求。只有营建现代化的成长环境，才能满足教师专业成长的需要。

为此，学校投入大量资金优化教学设施：首先，组建了先进的校园网络系统，为部分教师配备高性能的计算机，搭建网络工作平台，实现了教育教学的数字化管理；其次，实现教学设备智能化，为每间教室配置交互电子白板、投影仪等多媒体设备。目前，我校已有三个级部（15间教室）和三个多功能教室引进了交互电子白板；另外，学校还筹建了现代化的图书超市、科学实验室和塑胶体育场……为教师的专业成长提供了坚实的物质基础。

二、注重校本培训，促进教师专业纵深发展

校本培训是教师专业成长的必由之路，因此，我校十分重视教师的培训工作，以此促进教师专业的纵身发展。

（一）鼓励终身学习，提升理论修养。

“终身学习是当今社会发展的必然趋势”。 为此，学校制订了教师终身学习制度，要求每位教师根据自身实际制定合理的学习、发展目标。学校充分发挥图书超市的资源优势，不断购进各种教育理论专著，订阅各种学科杂志，完善电子阅览室，定期开展“教师专业成长读书交流会”活动，为教师的终身学习铺路搭桥。

同时，学校鼓励教师进修高一级学历，并对高学历人才给予奖励和重用。引领教师在终身学习过程中更新知识结构、提高理论修养。如今，我校已有98%以上的教师达到本科学历，有5名教师获得教育硕士学位。

（二）“走出去、请进来”，在交流中更新教育观念。

1、创造国际交流机会，汲取国外先进教育理念。

注重交流是我校办学特色之一。多年以来，先后与各地学校建立友好联谊关系。先后6次派遣多名骨干教师和许多学生考察学习，多次接待教育考察团的访问活动。在交流过程中，成功实现了教师互访执教、学生结对互助的目标，从而进一步拓宽了教师的视野，汲取了先进的教育经验。

2、实施专家引领策略，在交流中答疑解惑。

为了增加教师与专家对话交流的机会，学校积极与教育部、中国教育学会等主管部门取得联系，组织骨干教师考察学习。积极与国内名校建立联谊关系，定期开展教学联谊活动，借鉴它们先进的教学管理经验。

其次，定期聘请教育专家来校指导，通过听课、评课、座谈交流等形式发现教学中存在的问题，提高教师的业务水平。

第三，积极提供教师外出学习培训的机会。学校每学期都要派遣教师外出学习，定期召开“外出学习汇报会”，了解教育发展动向，实现学习资源共享。同时，鼓励教师积极参与各类优质课、观摩课、论文评比等教学研讨活动，以此促进教师业务水平的提升。

（三）搭建教育科研平台，在研究中提升业务素养。

教育科研是促进教师专业成长、推动学校可持续发展的重要力量。我校始终坚持走“科研强校”之路，引领教师在研究中提升专业素养。

（一）实施课题带动策略。

为了加大课题研究的力度，学校成立教科室，专人负责课题研究工作，并积极申报各级各类课题。目前，我校已经承担3项国家级课题、4项省级课题和3项市级课题，并多次承担课题开题、结题工作，多次在全国课题经验交流会上代表发言，多次荣获课题研究优秀实验学校称号。

为了使教师们正确认识到课题研究的价值，我校提出“小而实”的课题研究思路，树立“问题即课题、教学即研究”的课题观。使每个教学案例、每次教后反思、每次研讨交流都成为课题研究的素材。使教师真正参与到课题研究中来，使课题真正为教学服务。

由于课题工作的有效开展，进一步拓宽了教师专业成长的渠道。有多名教师成为省市级课题研究的骨干，30余名教师在全国课题成果研讨活动中获奖。

（二）搭建网络教研平台。

网络教研是一种基于网络环境下的教研方式，具有较强的开放性、互动性和快捷性，有利于实现教育资源的共享。为此，学校及时搭建网络教研平台，依托 QQ 群、教育博客和网络备课平台开展网络教研活动，实现了备课资源的共享，提高了研究的实效性。

（三）创新教研组活动形式。

教研组是教师专业成长的主要平台，教研活动的效率如何直接会影响到教师的专业成长。为此学校把课题研究与各教研组的教研活动有机结合在一起，突出教研活动的“研究味”。

首先，在各教研组推行“一课多试”的活动模式，同一年级的教师执教同一课题，先通过集体备课确定讲课思路，然后由一名教师执教，听课、评课后对教学设计进行二次修改，再由教师进行执教。这种“一课多试”的教研模式，有利于提高教师的课堂教学技能。

其次，学校领导明确分工充分参与到教研组活动中，参与教研听评课，定期对各教研组活动进行指导。同时，充分发挥淄博师专的人才资源优势，聘请业务专家参与到每周的教研活动中，从而提高教研活动的研究质量。

三、推行青蓝工程，打造高素质的团队

打造一支思想高尚、业务精良的教师团队是学校教育成功的关键，我校积极尝试以“青蓝工程”为平台，整体优化师资队伍，促进教师专业发展。

首先，注重名师培养，树立身边榜样。

在教师的专业成长过程中离不开名师的引领，培养名师是推行青蓝工程的前提。为此学校制定名师培养计划，培养学科业务骨干。目前，我校已先后培养出3名特级教师，5名省、市学科带头人和教学能手，有80%的教师执教过市级以上公开课，50%的教师执教过省级以上公开课。

其次，实行“拜师结对”，实现互学共进。

为了促进青年教师的专业成长，学校每学年都开展“拜师结对”活动，签订师徒互助责任书。通过青年教师展示课、高级人才观摩课、日常教学研讨课等形式促进青年教师的成长。同时，这种同伴互助的形式，有利于发挥教师群体的智慧，形成研究型合作体，实现互学共进的效果。

四、强化人性管理，构建和谐干群关系

以人为本是科学发展观的核心，在学校、教师、学生三者关系上，我校坚持校长以教师为本，以促进教师专业成长为重点；教师以学生为本，以重视学生的个性发展和综合能力为重点。近几年来，学校管理方式实现了由刚性管理向柔性管理转变，由物性管理向人性管理转变，实现了学校与社会、领导与教师、教师与学生之间的和谐共处。

为了保证教师有一个良好的工作心态，学校想方设法为教师排忧解难。如，每天为教师提供一袋牛奶和一杯豆浆；每当教师生日，学校领导都亲自慰问教师的父母；为了方便教师上班鼓励教师考取驾驶证、开通班车；为了保障教师身体健康定期组织查体活动、保证教师每天的活动时间等。所有的点点滴滴无不渗透着领导对教师的人文关怀。

也正是这种“以人为本”的人性化管理方式，才激发起教师“乐业敬业”的工作热情，也成为教师专业成长的内在驱动力。