随着网络资源的日益丰富与网络技术的不断完善，网络教研应成为现在学校教育的一个重要渠道，教师利用网络资源来进行校本教研活动已成为实际教学中的需要。网络已成为教师专业发展的一种工具、一种平台，也是改变教师教学研究的一种方式。网络教研是校本教研的有益补充和完善，它将是传统校本教研的创新和发展，从而实现传统教育向现代教研的飞跃。

一、实现专家坐堂　开展民主讨论

　传统教研活动往往由专家或领导主讲，其他教师参与讨论。这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，因为大家不好意思明确提出反对意见。通过网络教研，专家可以定期地参与讨论一些疑难问题，既解决了一线的困惑，也有利于教师发表真实的言论，这对专家了解基层、调整学术方向也有益处。

二、 汇集优秀教育资源，实现教学资源的整合和运用。

网络教研它构建了基础教育工作者互动的平台，促进教师间的学习与交流，推进区域交流共享，创新教研方式，实现网络资源平台、建设标准化的基础教育教学资源库、建立网络资源共享联盟。通过基础教育教学资源的建设，实现常规教研活动的网络化，教研工作管理的网络化，从而提高教研工作的针对性和实效性，实现对教师专业发展的有效引领和资源支持，提高教师的教学水平和教研能力，提高课堂教学质量。
因为网络能解决时空局限，能得到更多人参与、交流。

三、网络教研是对常规教研的补充。

常规教研也有优势，已经形成了研讨格局，合作氛围，但是更多的是同层级的互动，缺少有效的引领。尤其是在网络教研工作开展的过程中，先进的理念如果没有以课程内容为载体的具体指引与对话，没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与引领，同伴互助常常会处于同水平反复，因此要运用网络补充常规教研方式，使网络教研和常规教研互补共生，变同水平重复为深度研讨。教研活动要实（贴近教学实际）、细（具体，操作性强）、高（有深度，高屋建瓴），忌空泛、空洞、模糊，这就需要教育理论与教学实践巧妙结合，逐步实现常规教研活动的网络化，教研工作管理的网络化。
四、网络给我教学的武器。课本上有些知识，比较抽象，难以理解，学生也很难掌握。他们更希望见到立体的、运动的、图文、声像并茂的介绍，这样有助于理解和记忆。在教学的时候完全可以利用网络，在网络上寻找一些好的图片，优秀的课件，根据教学实际精心组织，然后展示给学生看。通过丰富的视频和图像等多媒体课件，使学生轻松掌握所学的知识。

五、网上培训让我充电。平时我们难得培训，通过几次假期间的网上学习，看视频，写作业、文章，与网上老师和专家交流。开阔了自己的视野，充实了自己，使得我的信息素养得以大跨步的提升，收获颇丰，新学期有了更高的目标和追求。

感谢网络教研，伴我一步步走来，伴我一天天成熟、成长！