----红安中小学教师继续教育中心培训侧记

       振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。加强教师继续教育是加强教师队伍建设，提高教师队伍素质的重要途径，不仅关系到教育改革的成败兴衰，而且关系到社会主义现代化建设的前途和命运；促进教师专业化成长是全面推进教育教学改革、不断提升教育教学质量的根本保证。几年来，我中心在深化素质教育，时刻激励着教师把继续教育培训作为自己事业追求的目标，把参加各类培训内化为自己的需求，提高了教师进行教育培训的主动性和自觉性，同时，中心积极创造一切条件，为教师的自我提高创造机会，在更新教师的教育理念，提高教师执教水平，促进教师专业化成长方面起到了良好的效果。

一、加强师德建设，提高教师修养

师德建设是教师队伍建设的核心。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。师德是教师的最重要的素质，是教师的灵魂。

1、加强理论学习和教育活动，切实提高教师的思想素质。组织教师学习教育部师范司编写的《中小学教师职业道德》，通过举行讲座、集中辅导、自学、考试等形式强化学习效果，并注重对教师在平时教学过程中的行为加强检查督导，提高师德学习的实效性。组织全县教师观看《师德启示录》，并开展“我看《师德启示录》”征文活动，寓学习于活动中，引导教师深入反思并提高自己的师德修养。

2、建立和进一步完善教师师德档案制度。师德是教师的灵魂，决定着教师对事业执著的追求和对学生真诚的热爱。师德直接影响着学生的健康成长，直接影响着教育事业的健康发展。按照教育局的部署，2006年3月初，我们在总结完善五个试点单位的基础上，制定了《红安县中小学教师师德考评实施办法》，下发了红教[2006]17号《关于在全县各级各类学校实行教师师德档案制度的通知》文件，并在全县教育系统政治思想工作会议上进行了宣传发动。为了使教师师德档案管理工作具有真实性、科学性、规范性、激励性，9月份会同师训股、政工股用一周时间抽查县直各学校及各乡镇部分学校的师德师风建设工作，检查以看方案、与领导、教师座谈、查阅个人档案等方式进行。检查证实师德档案建设工作得到了各校领导的高度重视，师德档案建设已成为教职工自我学习、自我教育、规范行为的重要途径，已成为学校管理的重要手段。

二、扎实开展新课程教师培训

新课程改革是素质教育改革的关键环节，直接关系到素质教育改革的成败，新课程培训一直是教师培训的核心内容。

1、确立培训目标、明确培训任务

新课程教师培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据，以进一步更新教育观念为先导，以理解、掌握新课程标准为重点，以驾驭新教材为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力、建立教师全员学习、终身学习的学习型组织为根本方向，把师资培训工作贯穿于课程改革与实验推广的全过程，形成培训、实验、管理、研究一体化的良性运行机制，为基础教育新课程的实施奠定坚实的基础。

以新课程培训为突破口，不断提高教师的综合素质，使全体教师都能认识并理解新课程改革的指导思想、教育观念及改革的具体目标、相关政策，树立起全新的教育理念，促使教师从“适应型学习”进入更高层次的“创新型学习”，引领教师专业发展；建立团队学习共同体，在学习过程中实现“自我超越”；建立学习型组织，为教师教学创新提供一个民主、平等、双向沟通的良好学习氛围，为教师终身学习、持续发展打下基础。

2、统筹规划、分步实施

我县基础教育课程改革实行整体规划、分步推进的策略。

2002—2003年，为全县中小学进入新课程我们做了大量的前期准备工作。一是转发上级有关文件，广泛宣传新课程改革的必要性，并成立了“新课程改革领导小组”和“新课程改革师资培训领导小组”，加强对新课程改革及新课程师资培训的领导；二是先后选送了60名骨干教师到省参加培训者培训，选送59名骨干教师参加市级新课程教师培训；三是2003年暑期，我们对全县中小学教师作了新课程通识性培训，共办班26期，培训专任教师4836名；四是对全县86名师训管理干部和学校分管校长、主任进行了为期一周的培训；五是完成了县城区3所小学新课程改革的试点工作。通过培训，使全体人员从思想上、认识上、理念上明确基础教育课程改革的背景、目标、任务，了解新教材的课程结构、课程标准、教学过程、课程评价等内容。从思想上、舆论上做好新课程实施的准备工作。

2004年我县中小学进入新课程实施阶段。这是我县中小学进入新课程改革和新课程师资培训的关键年，因此，我们加大了教师新课程集中培训和校本培训的力度。一是抓教师新课程培训，校长先行。2004年7月，我们在红安一中对全县的142名校长进行了以新课程和校本培训管理为内容的校长培训，使校长更新观念，让校长抓教师新课程培训管理；二是在2004年8月全面启动中小学教师新课程全员培训，这次培训以校本培训为主，在我中心、教研室等单位抽调20名骨干教师分四组下乡巡回指导。在组织培训时，采取集中培训、专题讲座、新课程研究观摩、优质课评选等方式强化培训效果，充分发挥校本培训的作用。

2005年全面进入新课程，我们根据县教育局的总体部署，到2007年总共分3批进行。我们积极组织教师参加新课程培训，在抓新课程校本培训时，注重以课例为载体，以问题为中心，以研讨为主要形式，“专家引领”引导教师从教学中学习，通过“示范课、理论报告、解答疑难”三个环环相扣的环节，让新课程教师深刻领会新理念，接受新教法。三期新课程培训效果明显。三期新课程总计有3754名初中、小学（含幼儿园、特殊教育）教师受训合格被颁发了《红安县中小学新教材岗位培训合格证》。

三、抓好骨干教师培训

建设一支高素质的教师队伍，要注意整体的提高，更要注意骨干的培养和梯队的建设，因为骨干的带动作用和梯队的推动作用，形成合力，能使整个教师队伍在竞争中更趋稳定和成熟。因此，把教师继续教育的着力点放在骨干的培养和梯队的建设上，鼓励教师在工作中公平竞争，让那些工作能力强、踏实肯干、富有创新精神的教师脱颖而出，形成骨干队伍的雏形，随之有的放矢地对这些骨干重点培养，请名师指点，送出去培训，在重要岗位锤炼，使骨干队伍基本定型。

截止2003年，我县共向国家、省、市三级推荐骨干教师参训对象559人，县级培训小学骨干教师共1477人，参训率55.6%。

2004年，完成了省、市两级骨干教师评定工作。省教育厅已认定我县省级骨干教师52名，市教育局认定我县市级骨干教师62名，并推荐评定“黄冈名师”3人。

2005-2008年，积极配合湖北省农村教师素质提高工程，分三批共选派666名初中、小学各科骨干教师参加培训。

四、2008年暑期“名师引领”活动开红安历史先河，影响深远。

“名师引领”活动在局领导统筹部署下，既促使广大教师进一步熟悉新教材，钻研新教材，更新教育理念，改进教学方法，全面实施素质教育，适应教育教学改革的需要，又同时展示了红安名师、骨干教师教研成果和个人能力,发挥名师引领和示范作用，激励青年教师潜心教学，专心育人，走专业化成长道路，从而掀起了名师大比武、教师大练兵的新高潮。本次“名师引领”活动从四月下旬部署到八月下旬结束，历时四个月，其作用和影响开创了红安教师全员培训之最。此次活动全县中小学教师5000多人在红一中、红二中、将军城小学、实验小学、城南小学、城关镇小学六个培训点参训，教育党组蹲点到每个培训点，坚持听课，并对参训教师免费提供午餐。活动做到了有目的、有内容、有安排、有要求、有制度、有总评，保证了集训工作有条不紊的进行。各学校在集训中都注重严格执行制度和纪律，所有学校打印了签名册，不少乡镇中心校成员分头到各培训点点名。参与讲课的教授、专家、名师、骨干教师77人，参加培训的教师干部和教师5000多人，其中参与听课的教育干部531人，骨干班主任303人，听课的教师达4265人，学科培训涉及小学、初中、高中各学段各学科课程，内容涉及教育改革发展趋势、教育管理策略、班主任艺术、新课程新教法等，活动采取邀请高校专家讲座，精选名师骨干教师授课等形式进行。培训活动与教学实际联系紧，扎实有效，教师普遍感到有所获，县领导及社会各界也反映教育系统狠抓教师队伍建设有行动，有力度，有成效。

五、进一步做好班主任全员培训工作。

根据红教[2007]57号“关于做好中小学班主任全员培训工作”的文件精神，我县拟从2007年秋到2008年底，用一年半的时间对全县在岗3000名班主任进行一次以自学班主任工作理论教材、撰写个人读书笔记、校本研讨、专家引领、编写班会教案、以及班主任工作理论考试、中心学校（县直教育单位）考核、颁发证书等八个工作环节的全员培训，从而全面提升新时期班主任工作素质。根据培训工作的要求，按照培训方案，我们成功组织了第一、二期的骨干班主任培训，同时对其他2400名班主任从今春开始严格按照八个工作环节，认真做好了每一个环节的组织指导工作。

08年秋，我们从10月18日-11月23日，在全县优秀班主任中挑选了黄森、余常武、彭长盛、王春红四位骨干班主任，利用12个双休日对全县所有学校进行了第三期班主任的全员培训送培下乡活动。这四位分别来自高中、初中、小学段的骨干班主任，以自己的亲身实践和理论总结，结合大量案例对不同阶段的班主任工作进行剖析、归纳，制作了图文并茂的演示文稿，深入浅出的讲解了新时期班主任工作面临的困惑及对策。每到之处，深受欢迎。各学校参训的班主任早早来到培训地点等候，认真笔记，积极互动。很多老师均深有感触，感受深刻。专家引领后，参培的老师一致要坚决做好“三个一”：做好一本培训读书笔记；写一份高质量的班主任工作反思；上一堂优质的班会课。这一环节的工作，为期12天，共计有3000余名教师参加。

通过一年半的班主任全员培训，让中小学班主任充分认识德育工作及班主任工作在学校工作中的重要性，从而有效提升了班主任的理论素养和实际工作能力。

六、适应新形势要求，在抓教师学历补偿的同时，狠抓教师学历提高培训

为加快我县教师学历达标进程，切实提高教师业务水平，县教育局红教[2003]74号和红教[2006]37号文件要求，要求小学教师专科以上学历达65%，初中教师本科以上学历达55%，高中教师研究生课程班结业或具有研究生学历达到10%。目前，我县教师队伍存在年龄偏大，学历层次偏低，知识偏旧，编制偏紧的特殊情况。为改变这一现状，我中心承担起全县中小学教师学历提高培训的组织和管理工作。

1、拓宽电大招生渠道，采取多种形式举办教师学历提高培训班。

2、注意办班的针对性，组织教师参加对口学科的学历提高培训，做到学以致用。

3、在组织教师培训时，注重培训质量，强化制度管理，强化过程管理，使教师进得来，学得好，真正做到学有所获。

4、尽量创造条件，方便学员学习。使他们既学得好，又少花钱。

七、加强教师信息技术教育，迎接教育信息化的挑战

面对现代信息的迅速普及，计算机、多媒体在教育教学中的应用，教师也面临着必须迅速适应信息技术革命的挑战，学习掌握并运用现代教育手段辅助教学已成为教师胜任工作的必需。中心几年来始终抓好教师计算机培训，注重对教师进行以信息技术与学科整合和网络技术为主要内容的培训，增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教育教学的能力。从1999-2004年6月，共有中小学教师5392人参加了计算机技术培训，其中3755人达到初等水平，231人达到中等水平，推荐92名教师参加市电大组织的“英特尔未来教育”培训，组织41名计算机基础较好的教师参加以“制课件”为主要内容的计算机中级培训，2005年7月和2007年7月，组织200名中学教师和100名小学教师进行了第二期“英特尔未来教育”的培训。2008年组织300名中小学教师完成第三期“英特尔未来教育”的培训。

通过培训进一步使参训教师转变教育观念，提高了参训教师的信息技术素养及综合素质，促进了信息技术与学科课程、教学整合，增强了参训教师的创新意识与创新精神，进而使参训教师有效实施新课程。我县的“英特尔未来教育”培训得到省、市培训机构的肯定和表彰。

八、疏通继续教育经费渠道，确保培训工作的顺利推进。

1、1999年至2006年，继教经费根据上级文件精神，按照训前计划，向相关部门申请，训中按照实际酌量收取；特殊培训由县局在公用经费中列支，如英语培训。

2、2007年为保证教师继续教育经费的及时性、有效性，红政办[2007]12号明确规定：农村义务教育公用经费的5%用于教师培训。另外，按照中小学教师工资总额的1.5%安排中小学教师继续教育经费。为此，县教育局红教[2007]10号就教师继续教育经费的筹集印发专门文件。“从2007年起，。筹集的办法是：普职高中按在职教工工全县同意筹集继续教育经费资总额的1.5%提取，中小学按在职教职工工资总额的1%提取。此项经费在学校公用经费中列支。”文件还就经费的收取、管理使用、审核提出了具体规定。

通过几年来扎实有效的培训，我县教师的综合素质有了明显增强，在思想觉悟、业务水平、掌握信息技术等方面有了进一步提高。师德建设成效卓著，教师们的敬业精神、道德观念逐年提高，出现了敬业奉献、团结协作的良好局面。教学成绩稳步提升，课堂教学水平不断提高。通过培训，一支支结构合理、素质优良、作风扎实、敬业奉献的教师队伍正在我县形成。