上期末，学期总结会上，我与老师们分享了黄老师推荐的《这样的教师，这样的吸引人》。讲的是一位28岁的陈甜老师，担任的是科学课程，她喜好旅游，她喜欢地理、生物，在天文地理方面的博学是学校教师中无人能比的。那些科学书上的知识，在她那里，都变成了活生生的经历。她说过：“我的课，绝对是会把每一个孩子牢牢吸引过来的，只需要两分钟，不会有一个孩子走神。”后来，由于工作调动，家长们会为一个科学教师专门到学校找校长，可见她的学生对她有多崇拜了！这是学科兴趣与职业的完美结合，是对专业的痴迷与忘我的投入。
　　目前，好像只有歌星、影星才能让学生“崇拜”，似乎只有网络游戏才能让孩子沉迷，的确很令人深思。
教师学科气质的匮乏，就是重要的原因。其实，每一个学科，背后都是一个广博的领域。数学，是理性之王；语文，是精神的母体，是文化的脉搏；科学，是科学精神的象征。这里有足够多的美，足够多的智力历险，足够多的探索发现，吸引每一个学生。然而，一个语文老师，如果从来没有过激情，没有过诗意，没有过精神高地，他就不可能“占据”孩子的心灵，他的“语文”也绝不会有感染力；一个数学教师，如果从来不懂得什么叫严谨之美，从来没有抵达过数学思想的密林，没有过对数学理性的深刻体验，那么，他的数学课自然是乏味的，甚至是令人生厌的。学科气质决定了课堂的生命力。（此段摘自老卞的博客）
　　在我们身边，也有不少人讲座时，信手拈来，如以前教育局的老郭，还有陈局，他们都是政教出身，在他们身上自然流露的学科气质、文化之美，不知征服了多少听众。张文质、钱理群、余文森、窦桂梅等专家学者，无不是其文化内涵和由内而外、厚积薄发的人性之美、激情之美让他们到哪都受到欢迎。我们学校的很多语数老师（如燕、琴、仲、建、栩等等），由于钻研的多，积淀的自然就较丰厚，上起课来就自然吸引学生的眼球。
　　教学无止境，贵在学习与钻研，只要能沉下心来，能如苦禅师般潜心修炼，少惦记迷离的霓虹灯，在自己专业成长的路上持之以恒！相信，在未来的课堂中，你永远会是一个魅力十足的学生崇拜者。