“我刚刚讲过的题学生怎么就忘了呢！”“这些我都讲过，怎么考得这么差”“我每次都把学生不容易理解的题抄在黑板上，一步一步地分析、板书，讲解的不能再仔细了，看着他们当时也都会了呀，怎么就……哎！”“讲课讲得我嗓子都哑了，可学生还是有些模糊！”……在和老师交流时总会听到这种抱怨声，使我不由得想说一句：老师们，别太“勤劳”，适时做个“懒”老师吧！吧学习还给孩子！

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中提到“应该让每一位学生学会独立解决问题”。但实际的课堂往往是教师为了走完教案，完成教学任务，忍不住越俎代疱。结果，我们的学生习惯了等待，习惯了依赖，习惯了灌输，习惯了接受。所以，教师不能急，要给学生充裕的思考时间，耐心等待，让学生亲自参与、体验。也许这个探索过程要花费很多时间，甚至表面一无所获，但它使学生思维得到磨砺，“学生独立的脑力劳动的效果在这里具有特殊的意义”。

当然，有些题目确实需要老师讲解的，老师也应适时点拨，甚至完整地板书。但讲解过后，老师需要做到：让学生反思每一个步骤。因为“懂得还不等于已知，理解还不等于知识”。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

如果你能做好一名“懒”老师，那么你的教学将会变得轻轻松松，你的教学效果将会事半功倍，你的学生将真正地学会学习，你也一定会培养出“值得自己崇拜的学生”！