作为一名中年教师，我已经拥有29年的教学经验，如果在以前问这个问题，我也能够自信地说：对这些学生我太了解了，不同年级、年龄的学生会有什么特点，在学校、家庭中的表现有什么不同，这个年龄段的学生每天都在想什么、干什么，为什么有时会说的、想的、做的不一样……

每天和这样的孩子打交道，难道说我们对他们不了解，老师们大多不会相信，而这两天在课堂上发生的事情却引起了我的思考：

1．课堂上，我提问到：同学们，你们知道哪些战争时期英雄的名字？教室里一片安静，没有人举手，再问，一个同学举手回答：张嘎子。还有吗？又是一片安静。我想了想，换个方法：我说一些人物的名字，如果你听说过，就举手示意。黄继光、邱少云、王成、欧阳修、罗盛教……我一个一个地说下去，举手的人寥寥无几，原以为这些生活在由电视、新闻等信息手段较为丰富的学生今天会对这些人物有所熟悉，没想到却是如此陌生。我们真正了解学生吗？

2.我们也会有这样的感受，同一节课，同一个问题，在不同的学校提出，可能会有较大差别的回答情况。不同年龄、不同地域的学生认知水平、交谈能力、表达能力有多大的差别，这些我们都了解吗？

3.:每个教学班或多或少都会有一些不太听老师话的学生，上课不能安心听讲，课下不守秩序。我们进行了说服教育，学生点头知道，表示一定能改，可时间不长，却又故计重演，这些如果从心理学的角度分析原因是什么，有什么行之有效的解决办法，这些，我们都了解吗？

也许我们对学生了解得还不够深入，也许我们对学生了解得不够全面，也许我们在心理学研究方面有待加深。但在课程改革形式下，需要我们教师更加深入、全面地了解学生，这是上好每一节课的基础，也是教会学生做人的需要，更是培养健康心理学生的必需。或许我们受时间、精力的限制还不能达到对全面了解学生的要求，但我们应该朝着这个方向努力，因为收获是由点滴所积累起来的。