《孟国泰教育日记选》

——在受SARS严重威胁的45个日子里

3月27日 江川

今天去江川县指导“主体创新教育研究与实验”工作，这到底是第多少次，我也记不清了。

自从2000年1月，“主体创新教育研究与实验”工作在江川县展开，县教育局，教研室便开展了卓有成效的研究与实验，举办大型报告会、开座谈会、开研讨会、上观摩课、上示范课、出论文集、出专辑、出学习用书，……干得有声有色，令人交口称赞。他们紧紧围绕着我提出的“创新是培养主体精神和主体人格的灵魂”、“课堂上的主体应该是双主体，即学生主体和教师主体”、“主体教育要以人为本，培养学生的创新素质”、“主体创新教育的教学思路是：立志、生趣、激情、导思、促创、通和”、“主体创新教育要培养有创新精神的“六有”新人，即：有志气、有情感、有气质、有道德、有智慧、有人格”等教育思想开展主体创新教育中的创新型课堂教育实践。路居小学的“我当小老师”教学，让学生提出问题，由学生和老师解答，同学们一问一答，争先恐后，课堂创新气氛十分浓厚。西河小学的“手脑并用主体创新教学”，让学生与老师在一种互动中通过与动脑相结合，当堂消化知识，当堂进行创新，取得了极佳的效果。龙街中学的“抢答式主体创新教学”，由老师或学生提出问题，学生分组抢答，现场计分，评出优胜者，在竞争中创新地获取知识，以前要二、三节课才能完成的教学任务，现在一节果即可完成……

我为江川县已取得的成果感到自豪与骄傲！我衷心祝愿他们在“主体创新教育的研究与实验”中取得更大的成绩。

3月18日 峨山

今天与罗晶先生、付明义先生专程去峨山与张洪军先生话别。

张洪军先生不久前还是县教育局局长，由于工作需要，现调任县卫生局局长。峨山县是我在云南倡导创建的第三个创新教育实验县。通过近几年的研究与实验，已取得了众多的阶段性成果。我亲自带领在创新教育研究与实验中涌现出的优秀教师到昆明、到大理上示范课，作报告，受到热烈欢迎。由张先生主编，我作序的《创新教育与学法指导丛书》共三册已由省级出版社出版发行，这在云南还是第一次！书出版后受到了同行的一致好评……

今天的话别，我们并没有喝多少酒。张洪军先生与我一样，非常热爱教育，调离教育局，他自然有些伤感。

张先生在教育战线已救助过无数的灵魂，我祝张先生在卫生战线上去救助更多的病人。我同时祝峨山县的“创新教育研究与实验”工作在新局长的带领下取得更大的辉煌。

3月19日 深圳

今天，我应邀飞抵深圳作“走进新课程”专题报告。

在飞机上，我构思了“走进新课程”的讲座提纲：一、为什么要走进新课程；二走进新课程的理想与指导思想；三、如何走进新课程；以及讲座的一些具体内容。

到深圳后，由于天阴下雨，再加上长途劳顿，我的胃痛个不停，直到零晨7点才入睡了一会儿。

3月20日 深圳罗湖

今天上午听杭州著名特级教师王崧舟先生的示范课“万里长城”。由于昨天晚上没休息好，我只有硬撑着。

其实，听王崧舟先生的课是一种享受。我一边听一边理清了教育文化的外化与内化的关系。王先生用豪迈的语气、充满激情的语言营造了一种文化的外化环境，然后由学生感受、讨论领会，实现内化；最后再由学生绘声绘色地进行个性化朗读，实现外化。

王崧舟先生的课可谓是“一波三折”：他用豪迈的语气，充满激情地讲了美国前总统，英国首相、法国总统登上长城的感概，然后让学生谈感受，此为“一折”；抓住三个关键句（长城气魄雄伟，长城施工艰难，工程洁大，长城历史悠久？）进行细心体会朗读，此为“二折”；最后由学生找出自己认为重要的句子朗读，此为“三折”。

下午我作报告。一开始，我自然以王崧舟先生的课为“序曲”。我带病坚持作报告，受到了与会者的一致好评。本来3个小时的报告，由于我的激情演讲，加之我的鲜活个性与独立人格，竟一气呵成地讲了近4个小时，受到了500位听众的热烈欢迎。结束讲座后，我便收到许多学校的邀请，希望我尽快安排时间成行。我愉快地答应了他们的盛情邀请。

3月21日 珠海

今天，受珠海湾仔小学杨校长的邀请，我第一次踏上了珠海的土地。

一路上，我一直在思考一个问题，如何在经济发达的珠江三角洲建构“道德长廊”？我初步打算从小学入手，以歌诀的形式，先在小学开展“学做人”活动。在车上，我大概构思了10个歌诀，现选两则如下：

（一）

“舍得”一词说得好，

“先舍后得”要记牢。

“大舍大得”是高招，

“不舍不得”因果报。

（二）

为人千万别做狗，

做狗必遭世人抽。

狗不如人人人知，

人若做狗不如狗。
 

3月22日 珠海海滨公园

今天，湾仔小学在海滨公园观景台茶室召集全体骨干教师座谈会，就课程、教材与课堂的创新问题提出座谈。

我首先就“我的课程观与教材观”发表意见。我说：不管是教育社会化、社会教育化，还是教育生活化、生活教育化，都要求我们必须把教育与社会、与生活相结合，在教育中渗透社会与生活的东西，在社会与生活中体现教育的品质。学校与社会生活是没有“围墙”的。一旦在社会生活与学校之间筑起一道围墙，教育的发展就会受到制约。我在内地讲学时发现了一种现象：校园内非常干净，没有一点纸屑，没有一点垃圾，但校园外就很不干净了，垃圾成堆，三轮车乱摆乱放，非常糟糕！这就是学校教育与社会生活没有融为一体的表现。教育不是假的，也不是真空的。教育不能“闭门造车”。教育必须推翻“围墙”，与社会、生活融为一体，才会成功！课程设计必须考虑教育与社会生活的关系。

今天，邓老师、何老师、钟老师、李老师、林老师、郭老师、杨老师、张老师、唐老师都分别作了发言，提出了许多困惑和想法，我基本上都作了解答。有老师提出希望我在报告前先上一堂示范课，我勇敢而欣然地答应了。

我最后说：其实，社会就是课程，生活就是课程。而老师就是课程的最佳设计者和教材的最佳编写者及实施者。祝大家成功！

会后，全体人员在“珠海渔女”旁合影留念。

晚上，与杨校长全家共进晚餐。杨校长的儿子邓极——珠海二中的一名高中生，在我的启发和引导下，即兴为我写下了三句话激励我：

1、博采众长，接纳万物，融会于心，发扬光大。

2、自然科学应与人文科学结为一体，当你有了更深的见识，有了更丰富的人生阅历和想像力后，就会发现更多东西！

3、科学，需要不断有人补充。能扶助后人，你将更为伟大。

我为这样的高中生而高兴而自豪而骄傲！

3月23日 珠海湾仔小学

上午听了三堂公开课，两堂语文课，一堂数学课。语文课“颐和园”给我留下了深刻印象。一个创新型的学生好像老有问不完的问题，他问：为什么要造17孔桥而不造19孔桥？为什么几百根柱子上全雕刻上狮子而不是中国人喜欢的龙？……对这些问题，任课老师无法回答，在场的学生也无法回答，我更无法回答。老师只得绕开这些问题，直到下课一走了之。

下午，我上了两堂示范课：一堂是“满堂灌”的示范课；一堂是“引导式”的示范课。

我并不完全反对“满堂灌”。我认为：一个老师只要能满堂灌，灌得学生茅塞顿开，如醍醐灌顶，柳暗花明又一村，顿生“听君一席话，胜读十年书”的感觉，这堂课肯定成功。

“引导式”堂课是“沿海版”语文教材第八册“怀念”。我从怀念我的母亲留给我的三大遗产“志向”“道德”“智慧”导入，请同学们说一说自己怀念的人或事。有好几个学生在怀念亲人时都哭了。这样，我就一下子进入了学生的心灵，接下来的课就顺理成章了。我引导学生用快速阅读的方法找到关键词或关键句，再使用个性化的朗读方法朗读自己喜欢的句子或段落，全方位、多角度地感受与内化课文，最后进入质疑阶段。

在我的引导下，同学们竟找出了课文近十处的不足与错误。真了不起！这堂课收到了意思不到的效果！

接下来，我结合着这两堂示范课又作了近3个小时的报告，受到了与会者的热烈欢迎与一致好评。

晚上，在学校会议室，我又对上午的三堂课逐一作了点评。

3月24日 东莞

今天的目的地是东莞。这是我第二次到东莞。主要任务是与阳光小学谈创新教育合作事宜。

路上，我再一次对建构“珠三角道德长廊”作了进一步思考，主要内容包括：

一、富起来的“珠三角”人如何进行自我教育？

二、“珠三角”人如何确立正确的金钱观、人生观？

三、“珠三角”人如何最大限度地实现人生意义和人生价值？

四、如何在中小学开设“财富智商”教育课？

“财富智商”教育课的内容主要学习和探讨财富意义、财富态度、财富智慧、财富人格等。

今天在车上又编了几则“学做人”的歌诀，现选两则如下：

（一）

金钱非万能，

没钱也不成。

正确金钱观，

快乐奔前程。

（二）

做字人为首，

做中见人品。

做事做学问，

都是在做人。

3月25日 深圳宝安

今天又回到深圳与杨克祺先生共同探讨“做人”的问题。

杨克祺先生是我在2000年全国“武汉创新教育会议”上认识的朋友，现为深圳市教科院副研究员。他才思敏捷，充满活力，热情友善。

今天我们谈论的话题是如何超越、完善自我，如何进一步作好自我教育工作。我们最后达成共识：

1.少喝酒，多读书；少浮躁，多思考，少怀念，多创新。

2.应该为孩子们的健康成长和祖国的兴旺发达多作贡献，最大限度地实现自己的人生意义和人生价值并获得快乐与幸福。

我们还就“如何在珠三角推广优秀的教育科研成果”拿出了初步方案。