教师是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于这个教师是否能够培育学生的民主精神，让学生“过民主生活”：让他的学生自己做主，让每一个学生都有“我说话有人听”的体验。除此之外，还要有一些类似万玮老师那样的“管理技巧”。“管理技巧”是重要的，但所有的管理技巧，都只算是管理智慧的“辅助策略”。

无论是教师的民主管理，还是教师的管理技巧，基本上都是看得见的管理智慧。除了看得见的管理智慧之外，还有一种看不见的管理智慧：“教师威信”。这是接下来我们要讨论的问题。

教师威信

各位，我们接着讨论教师的管理智慧的最后一个部分，我把它叫做“教师威信”。管理的根本精神是“民主”。让学生学会自我管理、自主发展，这是管理的核心目的。但是，无论“民主”管理多么美妙，它总还是需要一些辅助策略或前提条件。如果说“技术”是民主的辅助策略，那么，“教师威信”则可以视为“民主”管理的前提条件。

一个教师在学生那里是否有威信，取决于这个教师是否能够让他的学生敬畏而喜欢这个教师。教师可以询问自己：我要让学生敬畏我，我做到了吗？如果做到了这一条，紧接着可以询问第二条：我要让我的学生喜欢我，我做到了吗？

学生凭什么喜欢教师？喜欢的原因可能很简单：这个教师有爱心，他对他的学生好，他的学生就喜欢他，就是这么简单。学生凭什么敬畏教师？敬畏的原因可能因为教师的思想魅力，也可能因为教师的人格魅力。

我推荐一些案例，在这些案例中，敬畏与喜欢是两个基本要素。我提供三份案例：一是电视剧“大宅门”；二是李镇西老师的“爱心与教育”；三是鲁迅的“藤野先生”。（播放电影《大宅门》片段）

第一天上课，景琦照旧在门上放了一瓶墨汁准备捉弄老师。没想到季老师来到门外并不推门，叫景琦出来。景琦犹犹豫豫地走到门边，不敢推门。季先生一脚踢开门，墨汁全泼到景琦脸上。后来，景琦和老师比赛失败：他用两只手掰不动季先生的一根手指头。再后来，景琦见识了老师对《庄子》的任何一处倒背如流，终于心服口服，听老师管教。

那么多家庭教师都被白景琦赶走了，可是季宗布老师却凭借他的“功夫”让白景琦“折服”。中国的“功夫”是双关语，季先生的确是有“功夫”的人，但他的“功夫”不只显示为“武功”，他尚有“文才”，季老师是有实力的人。季老师的理论是，“听话的未必是好孩子，不听话的长大了也未必没出息”。

接下来我推荐第二个案例：“爱心与教育”。

1999年李镇西老师出版《爱心与教育》（四川少年儿童出版社）。这本书至今在中小学领域都在发生影响。翻开这本书，有一句话立刻跳出来：“常常有人问我，当一个好老师最基本的条件是什么？我总是不假思索地回答，拥有一颗爱学生的心！”这本书里面的很多故事在中小学老师那里流传，下面这则事尤其让人心酸：

安妮是初一下学期从外地转学到班上的。她身材瘦弱，脸色苍白，说话细声细气，学习较差还常请病假。但是，给人留下最深印象的是她爱迟到。我曾把任安妮的母亲请来，问是不是有什么特殊困难。她母亲说，没什么，就是任安妮动作太慢。我多次找任安妮谈心，要她养成雷厉风行的好习惯。但没有看到成效。

那天早晨安妮又迟到了，我让她站在外面。大约5分钟后我怕校长看见，便让她进教室。进来后她走到自己的座位想坐下。我说：“谁让你坐下？再站一会！”

她流泪了，但顺从地站在自己的座位前，并拿出书和大家一起读。

直到早读结束，她总共站了15分钟。

两节课后，安妮来向我请假，说头昏，想回家休息。我很吃惊，问她是不是因为早晨站得久了。她说不是，平时就头昏，是老毛病了。我同意她回家休息。

第二天安妮的母亲来学校请假，说安妮病了，需要一段时间的治疗和休息。这时，我开始感到自己做得有些过分：可能任安妮当时已经病了，可我竟罚她站了那么久。

过了两个星期，安妮的母亲来学校，说安妮的病情比较重，得休学治疗。我在吃惊的同时，内心深处暗暗庆幸自己总算甩掉了一个包袱！

半年之后，安妮返校复学，降到下一个年级学习。在校园遇到我时，她总是羞怯而有礼貌地和我打招呼，喊“李老师好！”

几个月后开始期中考试，那天刚考完最后一科，有学生来告诉我：“李老师，安妮今天早晨……死了……”

我心里一颤，手中刚收上来的一叠试卷跌落在地上。20分钟以后，我和十几个学生赶到殡仪馆。安妮的母亲迎上来，用哭哑了声音对我说：“您这么忙还赶来，感谢您和同学们了！”

我心情沉重地说：“太突然了，根本没想到。”

安妮的母亲说：“安妮6岁就患上了白血病，当时医生说她最多能活3年。为了让她有个宁静美好的生活，我一直没有告诉她，也没有告诉任何人。在许多人的关心下，她奇迹般地活了8年。谢谢您啊，李老师！任安妮在最后几天，还在说她想念李老师，想同学们。她复学后一直不喜欢新的班级，多次说她想回到原来的班级。可是，她就这么……”

这些话让我心如刀绞。在安妮纯真的心灵中，尚不知道她所想念的“李老师”曾为她降到另外一个班而暗暗高兴！。

我忍不住哭起来。这是我参加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧对学生而流泪。

当天晚上，我含泪写下一篇近五千字的文章《你永远14岁——写给安妮》。第二天，我含泪在班上为学生朗读，表达悲痛的哀思和沉重的负罪感。

从那以后，我发誓：决不再对迟到的学生罚站！

很多年过去了，每当听到周围的人称赞我“特别爱学生”、“从不伤学生的自尊心”时，我总是在心里感谢永远14岁的任安妮，因为她那一双怯怯的眼睛时时刻刻都在注视着我……剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育。

这是有关“爱”的教育故事和教育案例，“爱心”是教师威信的第一个条件。“教师威信”除了“爱”，还有“敬畏”。我推荐的第三个案例，与敬畏相关：

鲁迅活了一辈子，骂了很多人。直到临终前，鲁迅都建议他的家里人：假如有人和你谈宽容，你不要接近他。在他看来，那些谈论宽容的人都是假情假意的人，他不相信那些人。鲁迅说：对于敌人，我一个人也不宽容。

鲁迅骂了那么多人，但他几乎没有骂过一个日本人。鲁迅何以骂了一辈子，但是没有骂过一个日本人？这里面可能有很多原因，至少有一个原因是：他最敬佩的老师藤野先生是日本人。

什么叫教师威信？教师的威信从哪里来？你去看看鲁迅写《藤野先生》，你就知道什么叫做教师威信，你就知道教师的威信从哪里来。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看！”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——

“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——

“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”

学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：——

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

看了鲁迅的《藤野先生》之后，你就会明白鲁迅为什么敬畏那个老师，甚至可以理解鲁迅为什么敬畏“日本人”：鲁迅一生骂人无数，但他从来没有骂过一个日本人。

这就是我对“教师威信”的理解和解释。教师威信是重要的。但是，无论教师的威信怎么重要，也只能成为一个“民主”的前提条件。它不是最重要。有些老师威信很高，他只要往教室门口一站，整个教室会立刻安静下来。这样的老师当然会感到很骄傲，感觉很有成就感，但是，这样的老师不是成功的。为什么？因为他并不能够让学生自己管理自己。就是说，他只有威信，没有民主。

我的意见是：威信和技巧都是重要的，但是更重要的是民主。这有些类似前面讨论的“教学智慧”：教师的“传道”、“授业”是重要的，但是，更重要的是“解惑”，即能够引起学生主动学习。

管理的关键是什么？威信是重要的，技术也是重要的，但是，还有比威信和技术更重要的，就是能够让孩子自己管理自己。教师要能够引起学生“自己管理自己”。

我给各位讲一个我个人经历的“自己管理自己”的故事：小时侯，我在外面被人打了，我很不高兴，回去之后，一脸的不安、愤怒、委屈、失望，我总觉得我那帮哥们都没有站出来主持公道，我对他们非常失望。我回去之后，我的父亲跟我讲道理。他并不知道我在外面挨打的事，但不知道为什么，他就跟我讲一个道理。他说，做人，要厚道。厚道是最重要的。我在我的《教育自传》里面专门写了一篇文章，标题就是《做人要厚道》。他说：凡是喜欢占小便宜的人，都吃大亏。凡是不占小便宜的人，最后却占大便宜。我以前是不太会理解，年龄太小，听不懂大道理。可是，那天他跟我说了以后，我就很理解。他的话，我听得很专心，我感觉听明白了。那天晚上，我借着油灯，拿着徐悲鸿的奔马图，在墙上画了一匹马。那个时候，我是初中一年级的学生，是暑假。在这么一个夏天的晚上，我就在墙上画了一幅“奔马图”。然后，在奔马的前面竖着写了一行字，叫做“不用扬鞭自奋蹄”。这句话的意思很简单。就是说，我要做这么一匹奔马，不用别人来管理我，我自己往前走，我自己管理自己。现在，那个墙上还有那幅“奔马图”。尽管画得可能不怎么样，但是那是我画的，就很重要。我妈妈一直想把那个旧房子拆了，再建一座新房子。我对她说：“你千万别拆啊。”她问为什么，我就说：“那栋房子以后会成为名人故居的。”她就不敢再提这件事了。

这是我本人最重要的一次转变。人生是很奇怪的：他忽然在某一天，忽然就有一个领会。然后，他知道他的明天要干什么。我们的教育是干什么的？教育就是要能够引导孩子明白：“我明天要干什么”。

高中新课程里面有一个说法：学生要有“生涯规划”能力。你知道什么叫“生涯规划”？就是说，他能够自己管理自己，他自己知道自己以后要干什么。老师应该怎么管学生呢？你要是把学生管得死死的，好了，你这个班里面可能很安静，很有秩序，但从此一潭死水。你这个教师就失败了，从一开始就失败了。我觉得，一个好的老师，应该是让这个班里面的每一个孩子都有活力。让学生能够奔腾，但是，他听课的时候能够暂时安静。

这就是我所理解的教师的管理智慧。我做一个总结：第一，教师要培育学生的民主精神；第二，教师要有一些管理技巧；第三，教师要有威信。