刚参加工作时，学校领导对我说：每个学生都是“一本书”，需要教师用“心”去“读”；每个学生都是“一张白纸”，需要教师用“心”去“描绘”，而这颗“心”应“健康、积极、乐观、向上 、严谨、博学”。心想，除博学外，其它我都具备，应能成为一名优秀教师。但实际教学中却只喜欢体育成绩好的学生，因他们常与我套近乎，还时不时给我戴戴“高帽子”、恭维一番，所以，我就大哥哥带自己的弟弟妹妹一般，课上一起玩，课下一起爬山、吃饭、看电影，基本没有进行组织教学。当其他教师和学生提意见时，不但听不进，有时还体罚学生。结果可想而知，教学效果很差。

随着年龄和阅历的增长，在领导与其他教师的帮助下，逐渐能听进建议并自觉履行教师职责了，而发生在课堂上的一件事对我的触动最大：

一天下午第一节上33级2班的课，刚开课，学校为做展板，给我照辅导学生的照片，做准备活动就比平时多用了2分钟时间，接着男女生分组练习，我先辅导男生，女生自学，有两名女生过来问问题时，恰巧年级组长来给我送“模拟考试监考安排表”，男生练习就散了，之后我问：“这节课我们学的什么？”，完全没想到的答案，更没想到从平时我最喜欢的、得力的男生体委口中说出：“照相，拉呱，发卷子！”。

当时，我脑子一蒙：怎么是他顶嘴，还如此苛刻，一针见血，让我下不来台！按过去的脾气和方法，这节课别上了，最轻要全班罚站！但这次没有发作，静了一会儿后，我说：“老师的错，我检讨，今后注意并改正。那么，你们该怎样上好课哪？”然后，继续辅导、练习。其实，脑子里很乱，感到很委屈。几件事虽说凑巧，可现在的孩子怎么这么大胆，这么不理解人？好学生都这样，其他的怎么教哪？

下课后与该生彼此真诚交换意见，他认为耽误了大家的时间，所以气不过！并提出其他一些看法。而通过向班主任和其他同学了解情况知道，第一次考试在班里12名的他，各方面近来受一名不愿学习同学影响很大，成绩排到快40名了，我听了很着急，怎么办哪？

那段时间我真犯愁，不仅为这一名学生，也为自己不成熟的教育教学方法。由于初中生处在生理和心理都激烈变化时期，同时又处在纷杂的社会环境和沉重的学习负担中，要是什么都会，什么都好，要我们教师干什么？“让更多孩子接受更好教育”不是一句空话，要想向对待自己孩子一样，对待三百多名不同性格、脾气的学生，我该如何扮演好“教师”的角色？如何帮助他们哪？

通过调查，认识到由于我对学生了解不够，单纯的说教加上教学方法陈旧，内容单调，组织形式单一，练习强度、数量划一，缺乏吸引力，致使学生兴趣不高，身顺心违，有时身也不顺。而处在生长发育期的学生思想活跃，个性张扬；对教师的要求高，对自己的约束力却不强。要想有效促进他们身心健康发展，就要从自我改进做起，针对不同学生，扮演好不同角色：

我首先加强学习，掌握“课程标准”精神，以积极、严谨、耐心、热情、饱满的教学态度感染学生，言传身教，努力做一名有风度的“学者”，通过创造良好心理和学习氛围，形成充满民主空气的人际心理空间，建设良好师生关系。

其次，针对不同课的任务，结合相关健康知识、其它学科知识，讲有关起源、实际中作用、相关规则、小故事、锻炼意义等，做一名“故事大王”，调动积极性，帮助学生了解学习的实用价值，培养渴求知识、热爱学习的情感。

作为课的 “设计者”，为充分发挥学生学习主体作用，我尽量结合学生、学科和时代特点，做科学的“探索者”，充分挖掘教材，系统、条理的设计学习内容，使学生通过意志努力都能完成，获得成功情感体验。同时，尽可能设计更多发挥、创新空间，引导他们通过加强合作，学会健康的人际交往，从而培养认真做事、做人的品德，达到身心合一的祟高境界。

当辅导胆小的女生，经过激烈“思想斗争”，由不敢跳、到在教师帮助下完成、最后自己独立高规格的跳过山羊时，她们体会到的不单单是“挺好玩”，还有自信心的增强、自我调节能力的提高等。 这时，我又扮演了 “心理疏导员”的角色，尽量抓住每个闪光点，因势利导，多鼓励、多表扬，帮助他们提高克服困难的勇气，增强学习成功的信心。

学生的社会可以说是“孩子、教师、家长”三位一体的，为达到用家长丰富的阅历、经验，与孩子的热情、活力相结合，互相取长补短，互相促进的目的，我还是兼职 “阿舅”，用书信等方式与每一名同学家长联系，征求意见，交流教育心得。并利用家长会等各种机会，向他们汇报我们“体育与健康”学习情况，大家目的一致，互相配合，教育效果能起到事半功倍的效果。

而最重要的是“学生”角色：一方面我每周最少听所教班级两次课，学习其他教师的经验，一方面利用各种机会向学生学习，了解更多情况，有目的的帮助他们提高。如我尽量结合项目介绍一些英语术语或句子，帮他们轻松丰富词汇量，提高学习兴趣；结合生物课所学知识讲“体育锻炼的原则”，学生很快掌握了学习重点，对准备、放松活动及课间操都有了新认识；与语文教师合作，利用作文课，让学生通过写“长跑的体会”，增强克服困难信心，提高锻炼自觉性；选择不同音乐陶冶情操等等。在准备这些资料时，能与其他任课教师进行知识交流，互相交换教育教学心得，利于保证学习效果，促进学生全面发展。在不断学习的过程中，我也一步步走近“健康、积极、乐观、向上、严谨、博学”。

不知我的转变和帮助是否起了作用，2班的体委这次考试取得班里第8，级部16的好成绩，我又鼓励他努力进前十名。为他高兴的同时，我又在想其他学生，谁退步了哪？洋思中学全体学生各科能平均90分，我们的学生何时能一个个体、智、德全面丰收哪？

这时，我才真正了解一名“优秀教师”的来之不易。我愿为取得这光荣的称号，不断扮演好不同角色，用相应的方式表达自己的爱，努力做到如父亲对待孩子一般耐心、细致的引导他们，如兄长关心、爱护兄弟娣妹般指导他们，并用朋友般的心理解、尊重、信任、帮助他们，让爱充满我的教育阵地——课堂，与其他教师一起，为促进每一名学生健康、有序的发展，成为有用之才，贡献自己的全部。