今天上午，我校组织学习了叶澜教授《对教学反思的反思》一文，其中朱永新教授有这样一句话很值得我们思考。他说：“一个教师写一辈子教案也不一定成为教学名师，但如果能坚持写三年教学反思，一定能成为教学名师。”

《中国教育报》却刊登了一位老教师写了三年教学反思也没有成为教学名师，这位老教师一气之下将所有的教学反思全部烧掉。

为什么这位老教师的辛苦没有得到应有的回报？主要是他对朱永新教授的话理解的比较片面，存在以下几个误区：一、为写反思而反思；二、反思是孤立、零散的点，没有形成反思链条；三、反思缺少深层思考，缺少理论支撑。

通过写教学反思提高教学水平的确是一条有效地途径，但必须具备以下三个条件：

1、 用心研究教学。要树立教师写教学反思是转化教师的教学观念和教学行为的突破口，它的根本目的是通过教师写自己的教育故事来反思自己的课堂教学。

2、反思要提前策划，要有主题，要构成系统。还要加深反思的层次、拓宽反思的视野。

3、 加强学习、用理论指导教学反思，指导教学实践。一方面，遵循“学习理论----教学实践----自我反思”是教师成长的必由之路；另一方面，反思必须要有理论支撑。因为理论学习掌握的程度，决定反思的高度。