2008年7月31日

在读书写作方面，我就向大家提点建议吧。

一、多读精篇，做好笔记或摘抄。

现在写作用得到了，就想读一点东西，但是我们老师的时间又那么宝贵，需要读的书又那么多，真有点茫茫然的感觉，哪本也想读，哪本又读不好。怎么办，读一点精篇吧。听别人介绍的很好的书，可以读，最近我在网上看到苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》挺好，可以拿来读读。也可以到阅览室里借阅教育专业方面的杂志或报刊，找里边的精华篇章研读，看人家的理论层次，看人家的写作方法和技巧。比如：《思想理论教育》、《教书育人》、《班主任之友》之类，还有大量与本学科有关的杂志。报刊有《中国教育报》、《中国教师报》、《中国教育导报》、《德育报》等，在读的过程中最好把好的理论，好的句段摘录下来，以便供以后写作作参考。我是喜欢在网上阅读的，网络无边，任你漫游，好的东西多得很。在网上阅读做摘抄是比较容易的，看到好的句段随时复制、粘贴下来，就象点菜一样容易。你可把这些摘录的保存，一有机会就拿出来复习一下，对自己的写作会有大的帮助。

二、寻找主题，构思文章的基本框架。

好的文章来源于生活，来源于教育教学实践中，我们要善于捕捉一些切入点作为一篇文章的主题。比如：在一次放学后，我听到有的学生在背后谈论，“你的作业完成了没有？”，“完成了，我是“克隆”的某某的。“ 学生们竟然把一现代名词“克隆”嫁接到了抄作业上。我借机在班上巧妙处理了此事。之后，我根据发在学生中的这一行为进行了整理，遂成一篇《学生们喜欢上了“克隆”技术》，发表于《德育报》上。还有，一个周末，家里停了电，玩不成电脑了，一个人独自在家异常郁闷，我便随意翻动学生时代的留言册，其中，班主任老师的一个赠言给了我深思，她写道：“我认为，做一名教师只要时刻想着不误人子弟就足够了。”是啊，我这些年都做了些什么，我有多少心思用在了学生身上，我有没有尽到一名做教师的责任。当此时，感慨万分，便写了《做一名不误人子弟的老师》，被《旅途》杂志收录。还可以在读别人的文章时产生灵感，一次我读了《班主任之友》的一篇关于种菜和教育学生的文章，由此联想到自己的养花和培育孩子也有着异曲同工之处，于是我写了《养花得出“育人经”》，刊登在《教育文学》上。确定好了主题，经过大脑的构思，文章的基本框架也就出来了。

三、广聚“材源”，为写作打好基础。

确立了主题，下一步就是写作了，这时你会觉得你的思路还不广泛，词语也很匮乏，缺乏理论作支撑，就像建房子有了主体结构的砖瓦木料，缺乏沙石水泥一样，怎么办？广泛搜集材料了。你可以查找资料中有关对你写作有用的东西，也可以到网上搜索、下载。资料搜集得越多越好，把你搜集到的资料统统阅读上几遍，在这期间可以删剪那些对写作没用的东西，最后这些资料就融入到你的思想中了。整合吧，下笔吧，下一步就开始垒房子了。

当然，现在有许多人是靠“整合”别人的文章过日子的，把人家的文章段落大段大段的剪贴下来，几个段落拼凑到一起，在上边冠以好的题目，这篇文章就是自己的了。“整合”顾名思义就是抄袭，还美其名曰：“天下文章一大抄，你也抄来我也抄。”这里边有自己的思想吗？你见过农村妇女给缝补衣服吗，把一个个的补丁用针线联起来，这样看似一件不露肌肤的衣服，其实那一个个的补丁是明显的不是一个整体。

四、 等待灵感，不要希望一气呵成。

写文章是靠灵感的，有时在你工作中，或者与别人交谈时，或者休息放松时，甚至难以入睡时都会产生灵感。在你大脑一闪念的同时也是你写作的最佳时期，这时你就可急速把电脑打开，或者迅速铺开纸卷，运用整合的材料，挥笔疾书。当然，一气呵成、一挥而就的时候也是有的，但那是写作水平达到相当高的境界时。多数情况下可能有写不下去的时候，不要心急，不要为此伤脑筋或者丧失写作信心，这时你可以先放一放了，等以后再次集中精力思考此事时，或者再次有了兴趣时接着写下去。这件事有可能放下很长时间，也有可能就此放弃了，也不要觉得可惜，因为你对此文写作再也没有灵感了。

文章即使写好了，也不要急于投稿，先放一段时间再说，等过一段时间再来读，这时你会觉得很多地方是不合适的，这便是你修改的过程。文章“三分写，七分改。”修改是很重要的。

五、 善于交流，创造写作的最佳时机。

交流是写作的活水，在和别人交流中会让自己的写作得到提升。你可以在网上建立自己的博客，把自己的文章和看法贴到自己的博客上，同时点评一下别人的文章，发表自己的见解，一来二去，志同道合的朋友之情便建立起来。和普通博友交流是个相互促进，和名师交流便可仰视大家风范，得到名师的推介。网上可注册的网站很多，小到本市教育网站，大到全国性的教育在线，都可注册。我们最好选即能接触到名人大家，又能和自己一个层次的博友交流的网站注册。我在过去也注册了几个博客，可是上去看得频率很少，文章也少发，甚至注册以后就再也没去过，直到今年三月份有人介绍了“成长博客”给我，我发现在这里就象到家的感觉，于是一股脑的把自己的文章都贴在上边。别人还真的给我点评，甚至有名家的鼓励。当然我也及时回复人家，把热情的博友加入我的友情链接。一个多月来，我已认识了几位博友，也了解到了一些网络名人，知道了他们的高深理论。

与别人合作也会提供自己创作的机会。我们一般人都有着一种惰性心理，就是怕动脑子，不愿意深入思考。虽然看到别人出名了自己也心动过，就是没有写作的勇气。我也是这样，手脑懒得很，但别人说：我与你合作写一点东西吧，我会愉快得接受，因为别人带动了我，给了我动力。可能，我也同样带动了别人，这种合作不也是很好么。我就与别人合作了好几次，我们都得到了共同促进。

还有就是加入一个促进教师成长的团体，在一个学习创作的良好氛围里就能克服自己的惰性。我们学校就成立了一个学习共同体，叫“教师学习型研究共同体”，这个民间组织在我的主持下已经发展壮大，成为教师们搞学习研究创作交流的主阵地。

六、争取约稿，提高自己稿件的命中率。

当然，报刊编辑直接向你约稿是最好的了，这样你投递稿件时命中率是很高的，但目前我们的知名度不高，人家编辑不会成为你的“作探”向你约稿的。怎么办，你可以把自己的多篇文章向这家报社投递，争取与编辑交流的机会，让编辑逐渐知道你的名字。还可以看这家报社的公开约稿，根据人家的命题要求创作出来投递。网络上公开约稿的地方也很多，有的教育网站如“新生代教育网”就有专门的“征稿用稿”栏目，这里集合了多家报刊的征稿信息。比如：现代教育导报“对话”征稿：观名师课：得其“形”还是求其“神”？请各位老师以此为话题参与讨论，发表观点。你如果感兴趣这个话题，就可以如期写成及时投递。

有人把教师的专业化成长分成三个阶段：模仿阶段、成长阶段、成熟阶段，我们现在正处于模仿阶段，多读、多看、多思、多写是我们创作的法宝。当然，能够把名家的理论和思想熟记于心，把名人的名篇和佳句形成与诵的话，那就更有“取法乎上”的感觉了。总之，只要坚持勤学苦练，坚持笔耕不辍，就一定能达到自己的理想彼岸。老师们，“志当存高远”，我们都不希望一辈子当一名教书匠，都希望自己在教育界一展自己的青春才华，那就从现在开始努力吧！