——2008教育叙事之一

这学期，我被分到了六年级代一个班的数学和两个班的科学课。学校考虑到五年级时有个别班的学习风气太差，不好给老师分班，于是就采取了重新分班的决策，看似公平的方法也避免了不少风波的发生。

我代的班里有两个学生是五年级时就在全校出了名的小混子，几乎所有的老师都问不了，楞拿他们没办法。两个孩子也不学习，也根本就学不会了，整天抄别人的作业，学校抄完家里抄，老师发现后偷着抄，甚至发展到自己抄都懒得抄，威吓柔弱的小同学替他们抄作业，这简直是无视法律的歹徒在和警察捉迷藏，作为一个有责任心的老师，觉不能容忍这样的做法继续下去。于是我展开了与这些顽固学生的长期较量。

我是一个比较喜欢运动的人，每天早上都要到学校操场跑步、健身，这时也来了一部分学生，我就顺便到班级里转一转，也抓到了一些早饭不吃就赶着抄作业的学生，原来这样的学生还不止这两个，情节稍轻的还不少。不过这也让我看到了一丝希望，也有了成功的感觉。可是俗语道“上有政策，下有对策”，时间长了，这个办法没有了效应，学生的抄作业行为转入了“地下”。我也就顺其发展，安排了几个秘密间谍，发现问题随时汇报，也起到了一些作用。半个学期过去后，抄作业的在逐渐减少，作业出现的错误却在增加，我想这才真正有了希望，才看到了学生的改变。

我心里也清楚，学生为什么会想到抄别人的作业？是因为他不会，而又不想挨批评才这样做的，也难为了他们。我专门召集了这批学生，对他们进行思想教育，要他们明白学习的真谛是什么，给他们布置简单一点的作业，让他们有能力完成，课堂上多关注他们，多指导他们，让他们也尝到成功的喜悦。这个办法还挺奏效，就连那两个“顽固分子”都被我“收拾”地服服帖帖，当他们在课堂上能回答对一个简单问题（他可能不认为简单），当他们在不看别人的本子能自己做对一道题的时候，那发自内心的喜悦和向我炫耀、邀功的表情令人感动，也让我看到了自己的成功。

每次考试，我都让平时不认真学习的学生单坐到一边，我告诉他们：老师不怕你们考得少，但每得一分都是自己平时付出的努力就是好的。期中和期末考试时，两个小混混只考了30多分，比五年级时还少，他们担心地问我：学习比以前认真了，但分数却少了，是不是退步了？我肯定地告诉他们，不是退步，你们的进步最大，因为你们的30分是货真价实，没有一点水分，比50分的杂质要有分量。听了我的话，他们习惯性地挠挠头，开心地笑了。那种笑是久违的笑，是成功的笑，是苦尽甘来的笑……

其实，不论对待什么样的学生，都要有独特的、适用于他们不同个体的方法，不管什么样的方式方法，我觉得最基本的不是让他们考高分，而是要教会他们如何做人。