教育需要去静心地做，这早已成为大家的共识。

静心做教育是需要精力的，需要足够的精力，尤其是学校教育。在学校教育中教师是主体，学校中的教师每天都要面对各种形形色色的学生，应付种类繁多的教育“杂事”，同时还要与家长“较量”与校长“过招”。尽管是在这些众多的教育活动中有许许多多的事件已经是超出了教育的范畴，但是现实中又有哪些是可以放弃得了的？没有。

除此之外，教师还有着从无止境的学习、进修、培训、考核……，义务阶段的学校教育的教师很是繁重的，工作的压力、心理的压力、社会的压力……，天天是最早走出家门而又时最晚回到家的那部份人群中的一员。

鉴于此，我们就更应该给教师一个静心的空间，无论是社会还是教育的管理者，都应该把给教师足够精力作为支持教育的一个行动。其实，给教师足够的精力做教育做大的决策者是校长。校长在学校有着左右教育主体的功能，减轻教师的压力，为教师营造轻松愉快的工作环境都是校长要思考的，也是校长要实践的。

把教师从繁重的非教育的杂事中解脱出来，需要校长的工作智慧。学校教育存在着许多的无效行为，这些无效的教育行为在时时刻刻的折腾着教师，是的教师在做教育时心有余而力不足，一个将精力耗尽的教师怎么会有心情去做教育。校长要时时洞察那些无效的教育行为和无价的教育行为，并且是有责任剔除这些影响教师工作的东西。当然校长的作用还在于为教师的教育做出智慧的决策，提高教育的效率，丰富教师的业余生活，把教育做精。