多年来，和广大教师一样，热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任是党的教育路线、方针政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年年成长过程中的引路人，是一个国家发展和民族进步的总设计师。那么怎样才能当好一个班主任呢？经过笔者多年的育人经验，产生了一些想法，下面结合笔者在实践中的几点体会与同行商榷。

一、做一个育人性的班主任

笔者在《读者》看到这样一句话：在当今社会上，有两件事情是最难做的，一是让别人把钱装进自己的口袋里；二是把自己的思想装进别人的脑子里。前者是成功的企业家，后者是优秀的班主任。笔者一直觉得班主任的工作核心是改造学生的思想，帮助学生树立远大理想，强化学生的责任意识，激发学生的学习动机，引导学生学会思考，教会学生学习方法。启发学生终生学习自我完善。如果说在多数教师心中成绩是第一位的话，在笔者心中培养学生的人格、人品更是重中之重。惟其如此，笔者班上的学生在人品、人格、文化素养方面表现的尤为突出，也可以这么说，正是由于学生人格的完善，才会形成秩序井然、积极向上、有凝聚力、有向心力的班集体。

二、做一个有智慧的班主任

转变教育观念，我们就能克服困难，走过坎坷，不断开创班主任工作新局面，不断提升自身思想认识，不断提高工作水平。新的教育观念，会打开我们的思路，开拓我们的视野，让我们充分享受到教育的幸福、成功的快乐。“幸福不是毛毛雨，教师的职业并不必然是幸福的，它的幸福依赖于教师的心灵和积极工作。”的确，教师也许没有政治家受人尊敬，没有科学家受人爱戴，注定平凡，默默无闻，但我们关注的是一个个鲜活的生命，是人的心灵，而教师，尤其是班主任是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁。教师的劳动成就了学生，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大，让愚昧无知的台江逐渐走向文明，让一个伟大的中国大步走向辉煌，这既是教师的责任，更是教师的幸福。因此要做一个有智慧的班主任。

教育是一种唤醒，一种激励，一种提升。教育本身意味着用一个灵魂唤醒另一个灵魂。班主任要把自己还原成人类灵魂的工程师，唤醒激励那些沉睡的灵魂。教育有时就是一种发现，你的学生有什么才能？有什么与众不同的地方？作为班主任，你要每天都有新的发现，新的领悟，新的收获。在教学工作中人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅，如果稍稍留心，把它记下来，就会带来日后冷静的思考，点点滴滴，积少成多。如果你没有发现，你就有可能扼杀一个天才，尽管你是无意的。每个人都有与众不同之处，这个不同点就是他最突出的地方。“班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去‘征服学生’；用崇高的事业心和高度的责任感去‘感染学生’；用真诚、爱心和无私奉献的情感去‘打动学生’；用以身作则、表里如一的人格魅力去‘影响学生’。”如果你的“发现”精神映射到学生身上，那么整个班级无疑会沉醉在“探索”的学习乐趣中，“每个孩子都有自己的思考、发现，无论他们的想法是多么的‘离题’、‘荒唐’和出人意料，我们都应该给予真诚的理解和鼓励，给予真诚的爱”。这样我们就可以把所带班级变为科研基地，从而从繁琐的工作中解脱出来，而用更多的时间走进学生的内心。著名教育专家张万祥老师有一段经典的论述：班主任用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。　　

班主任的工作是一种创造性的工作，是一种挑战性的工作，更是一种充满智慧性的工作。因为，每一个学生都是一个世界，而要进入这个世界，你就得成为学生的朋友，得到学生的信任，这就需要付出很多的心血。但是，我认为这样的付出是值得的，因为你获得的世界是美丽的。

三、做一个“十心”牌班主任

多年的班主任工作让我学到了很多“为师之道”，更多的是面对学生，如何能使自己更多的了解学生，全面了解学生，要随时成为“智慧型”班主任，我感觉班主任要做一个有“心”人。

巡视观察要“细心”

班主任通过深入学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际的对策措施，哪怕是随机应变的想法和策略，也是“智慧“。　　

转化工作要“耐心” 　　

班级中的玩劣学生，其影响力很大，往往是学生中自然群体的领袖人物，具有号召力，影响力。这些学生工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。做玩劣学生的思想转化工作，必须做到循循善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难；另外要有打“持久战”的心理准备。所以要学会用自己的耐心去制胜学生的反复性。 　　

喜怒哀乐要“关心” 　　

加强对学生进行心理疏导。一旦学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任若能及时关心，及时进行心理疏导，那么，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理，更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。因此，班主任的一个极为重要的任务就是要关心学生的健康成长，不仅在生活上要加以关心，更要从心理上体贴关怀，发现问题及时疏导，使学生的心理问题消灭在萌芽状态。 　　

对待学生有“爱心” 　　

爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。班主任对学生的“爱心”，是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加强班级管理。作为班主任，没有一种爱生的思想感情，就不会有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。 　　

坚定信念要“信心” 　　

“自信是成功的一半”。信心，是工作的基础，也是动力，要坚定心中的信念，执着追求，让内心的潜能发挥到极大程度，坚信：用心坚持，尝试就有可能。

另外，我们班主任对待教育要“责任心”、 对教育工作的“用心” 、对后进生的一剂良药“宽容心”；在工作中要有一种冷静、客观、理智、忘我的心态“平常心” ；同时不断更新塑造自我的“慧心” ……

班主任工作任重道远。他肩负着时代赋予的神圣使命。我们只有用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气去感染学生，用我的“智慧”去驾驭学生，才能完成党和人民赋予的神圣使命。