——教师的两次成长

通过对优秀教师成长规律的研究，结论有三条：

一、        优秀教师有两次成长，起决定作用的是第二次成长。

二、        教师成长的瓶颈在第二次成长，只有20%的优秀教师完成第二次成长。

三、        第二次成长的方式与途径与第一次有很大的不同。

成为教师，一般都有第一次成长，过程一般为8-10年。这个过程从怕到不怕，从手足无措到得心应手，从不会教书到会教书。然后进入一个高原期，3-5年不等。高原期前期是停滞期，后期是波动期。然后再走向第二次成长。如前所述，不是每个教师都有高原期和第二次成长。但如果是教师里的卓越人才，就必然走过高原期和第二次成长。

进入高原期的标志：

1、  工作中再也感觉不到成长，只是每天感觉到做重复的事情。

2、  工作成绩能保持到中等状态，差不到哪里去，但也好不了多少。

3、  开始感觉从同伴那里学不到新的东西，原来顶佩服的同事变得不大佩服。

4、  工作的热情明显下降，慢慢开始失去展示自己的欲望。

5、  开始关心教学理论，或者发觉某一个教学理论走不通。

  进入第二次成长的标志：

1、  整个人的状态极想改变，也开始改变。

2、  内在的思维方式出现变化：立场往高走，态度往积极的方向走。

3、  人的精神面貌变化，不知疲倦，兴致勃勃，越活越年轻。

4、  以前从来都不关注的东西，突然发现原来很重要。

5、  生活、工作的圈子开始突破原来的格局，从县到省，到国，交际圈扩大。

6、  对教育、对人生的想法开始与同伴区别开来。

7、  开始对某一种理论有了热情，或狂热追随某一种理论。

8、  开始注重收集资料，开始珍惜自己的资料。

9、  本人开始有明显被人尊重的感觉。

10、              开始客观地看待自己，既能看到自己的长处，也能看到自己的短处。

11、              开始对教材的编写有兴趣，有强烈的改动教材的冲动。

12、              感觉到工作很有成就感，一天忙到晚，疲劳都被成就感所抵消。

13、              开始对许多事物质疑，开始建立全局性的视角，开始把过去和现在联系起来。

14、              开始形成自己的教育特色，并与同伴区别开来。

  两次成长的区别：

一、第一次成长靠经验积累，第二次成长靠理论反思。

二、第一次成长靠同伴支持，第二次成长靠专家指导。

三、第一次成长是不需要理由，第二次成长的理由往往有一个转折点：挫折，或是念学位。

第二次成长的方法和途径：

一、要有从生活的最底层崛起的勇气和力量。

二、勤奋刻苦是每一位成功教师的必由之路。

三、读书是教师发展的永恒主题。

TOMMY整理，于2008年12月11日晚。

美文转自历史教师博客