2024年12月18日新浪微博在北京举办2024年教育盛典。在这个盛典上有一个话题叫做“关注青少年心理之困”,聚焦青少年抑郁症问题。本文依据我在会议上讲的观点整理。
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3月31日,我是第二次来深圳宝安中学参观学习。只因为校长(书记)袁卫星是我们老朋友,也是新教育的同道。我俩相识,是朱永新老师介绍的。
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“我的孩子原来好好的,但被别人带坏了,他开始抽烟了......”我经常听到有父母这样说。“我的孩子长高了,也懂事了,但自从进入初三开始,在学校学坏了,他好像在谈恋爱了。怎么办?”有位妈妈好像要跟我“讨说法”的样子。我说:“你们家的桃树,不是种在学校的园子里才会开花的。只是因为春天来了。春天来了,生长正常的桃树,不管种在哪里都会开花。只是因为春天来了,没有理由不开花。”
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我小时候,或许就根本没有吃零食的概念。别人家的孩子会有红薯片、米花糖、或者炒豆子吃,我们家基本不会有。偶尔,我妈妈也会做一点红薯片,但她会小声地告诉我们:“如果你爸看到,会问红薯片是哪来的,你们就回答说是别人给的......不要让你爸爸知道我给你们做了这些红薯片,他知道会发火的。”
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詹大年/小学生一边打吊针,一边写作业......为什么要这样?
那一次,我也遇到了。我躺在一个小诊所里打吊针。不一会,进来已给背着书包的小学生,穿着校服,七八岁。孩子先把书包放在床上,在从旁边拿出一个小桌子架在床上,孩子把作业本摊开,就趴在床上开始写作业了。我一开始有点纳闷。
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“我孩子13岁了,喜欢电车,喜欢买衣服,买鞋子,喜欢和朋友一起玩......我也在试着理解和了解青春期的孩子,和他沟通不发火,慢慢跟他商量,让他自己决定他的事情,可最近还是和之前一样。我想问问詹老师这样的孩子我该怎么办。我很困惑......”
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在我昨天发布的《学校是在培养人?还是在投喂低级AI?》这篇文章后面,有一段比较长的留言。我看了好几遍,想回复,但真不知道能说什么。但我确实有话要说——做一位老师,首先要能心平气和对待别人,特别是学生。
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詹大年/长得好看,笑得好看——学生最喜欢这样的老师(《幸福教室的密码》序2)
我曾说过:“如果有下辈子,那么我读小学要让秀波(任秀波) 做我的班主任,读初中要让丹凤做我的班主任,读高中要让‘皇叔’(黄建军)做我的班主任。”“丹凤”就是本书作者王丹凤。
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玩手机会让孩子有网瘾,影响学习。这是很多人的担心,特别是让很多假惺惺爱孩子的人担心。但如果“禁手机”呢?可能会得到一个乖孩子——一个傻乎乎的乖孩子。我的建议是:给孩子手机,在风险与机遇中寻找平衡。
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詹大年/那时候的劳动,不带着“教育”目的,却不小心教育了我一辈子(“我的教育”系列)
每年寒露前后,是“小秋收”活动,主要是捡茶籽——具体说是“捡野茶籽”。在湖南产油茶的山里,有大片大片的野生油茶林,这些茶林分属于各个山主(当时是生产队),每年寒露前后油茶成熟的季节,先是山主一个茶树一个茶树的把茶籽摘下来。那些未被发现的遗落在树上的茶籽就叫“野茶籽”。野茶籽其实极少,不好找。小孩子们爬树灵活,眼睛尖(眼力好的意思),适合捡野茶籽。
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一个人格健全的孩子,他一定是家校共育的结果。一个人格不健全的孩子,往往是学校教育破坏了教育,家庭教育破坏了教育。其实,家长的责任就是建设好家庭,让一家人和和气气、快快乐乐在一起。
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校长要不要上讲台进课堂?回答这个问题首先只需要思考一个问题——校长是给谁做校长。为学生做校长,才是一个正派的校长。为学生设计教育,这是校长的使命。
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那天,在我的公众号发布《上学是上学,读书是读书》不一会,就有一位好朋友打电话给我。他建议我:“把那句话删了,或者改一改。就一句话,删了也不会影响文章的意思表达嘛。”
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我早就知道浙江有个初阳书院。我的好哥们茅卫东多次向我说起这所学校。我原以为“初阳”这名字跟晏阳初有啥缘分,原来是我瞎嫁接的,其实根本就没有关系。
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2023年,某大厂裁员名单上出现令人窒息的一幕:清华硕士与专科生同时失业。但真正引爆热搜的是后续——前者在送外卖,后者靠自媒体月入5万。这像一记重锤砸在家长群:当AI能写论文、做设计、编代码,我们拼命刷题的孩子,未来拿什么和机器竞争?
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可能是我太敏感,对“参观学校”基本上不感兴趣了。因为,很多的“好学校”,外看高大雄伟,内看千篇一律。给人的感觉是,一边是哄领导们开心,一边是骗孩子们听话。如此而已,有啥看头。
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大概是2023年年底,我在北京十一学校讲学时,认识了沈阳市浑南区教育局的陈勇局长。陈局长当即邀我去浑南讲学。
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一、情绪表达与行为关联以及学校管理。1.情绪(对外)表达为违纪行为,情绪(对内)表大为心理问题。2.行为和心理问题本身是情绪问题。3.要从行为问题、事件问题的管理思维中跳出来。
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“与李希贵相比,我们很多人只是在控制孩子甚至是折磨孩子。我们,也包括曾经的我。”——这句话,是我昨天参观李希贵的北京第一实验学校后说的。这句话很可能会让人不舒服,但我认为很现实。
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把学校的每一个空间都用到极致,这是剑宜校长的风格。让每一个孩子玩到极致,也是她的用意。在香山里小学,我看到任何时候,任何孩子都可以“得到”。对孩子来说,“得到”,才是存在感,也才是内驱力。这一次在香山里小学,我只有不到2个小时的时间,真的没看够,或许还有很多根本就没看懂。王剑宜校长请我讲课,我一时真不知道我还能讲什么。我跟剑宜约定,过一段时间再去。