为了让孩子在“绿色作文”的快乐殿堂里，传承古老佳节的文明回声，今天我专门设计了一堂没有月亮的月饼盛会。

首先，我准备了很多盛果。有临潼的石榴，晶莹透亮的红提葡萄，寺河山的苹果，广东的蜜桔，还有各式各样的月饼，真算是琳琅满目啊！

我们把桌子摆成了观看、品尝、记录、述说、交流的平台，孩子们围成一圈，盛果放在大家伙儿面前。看着孩子欢快的样子，我轻声说：“孩子们，我们的快乐作文开始了。”

我让孩子们在五分钟内积累了20个有关中秋的词语。比如：玉盘、皓月、玉兔东升、一弯碧月、月光溶溶……大家在快乐中理解了这些词的意思。

接下来，我告诉孩子们：“中秋节有很多的传说，你都知道哪些，试着说一说。”孩子们站起来说了很多很多。我又补充了“吴刚折桂”、“朱元璋与月饼起义的传说”。孩子们听了我娓娓动听的讲解，一个个瞪大了眼睛。那意思分明是说，老师，您怎么知道的？我顺势诱导孩子：只要善于读书，世上就没有不知道的事。激发孩子养成爱读书的好习惯。

下面，我们的盛会正式开始。

我把月饼拿在手上，让孩子们说出它的名称、形状、颜色，并亲自动手量一量它的直径是多少。然后打开塑料包装让孩子们闻闻每种月饼的气味。有个叫杜益楠的孩子特别出奇，他拿着月饼放到鼻尖使劲地闻，闻了好大一会儿，居然说：“老师，我的鼻子不够用了，一会儿闻到的是蛋糕味，一会儿闻到的是绿豆味，一会儿又闻到了枣泥味，哈哈，我得借爸妈的鼻子了。”他的话一落，惹得孩子们哈哈大笑。我听了，感觉特别高兴，这正是我们孩子真正的体验啊 ，如果不设身处地，怎会有这番精妙的语言呢？

我们一共观察了十几种月饼的外观形状和颜色。我一边讲解，细心的孩子一边做着记录，这些月饼放在一起真让大家更加对其味道垂涎三尺 。

孩子们争先恐后地述说着自己发现，就连平时不善言谈的赵书杰也说出了这样几句话：“老师，我发现你把我们带进这样的课堂后，我的文章就有东西可写了，我相信我一会儿能写出漂亮的文章。”我赞许地把表扬给了孩子。

大家一边品尝着月饼，一边畅谈着自己的感受。我说：“互相交换，互相品尝。”谁知这话一出口就给我招来了“大祸”。孩子们走到我跟前，把月饼往我嘴里塞，可怜我的嘴巴实在装不下了，只有喊叫 ：“不行啊，这样会把老师撑死的。”孩子们一听，赶快停住了。呵呵，还是孩子对我亲！

形状各一、色味俱全的月饼吃完了，五花八门、百花开放的作文题也就自然拟出来了：“快乐的月饼会”、“今天真带劲”、“我给老师喂月饼”、“有意义的中秋节”、“盛果品尝会”、“小小月饼会”、“大家都是小馋猫”、“月饼会的故事 ”、“未来的月饼”“快乐的一节课”、“中秋佳果大聚会”、“真好吃”、“欢快的八月节”……

于是，在写作文时,很多孩子都凭着记忆和灵气，凭着兴趣和灵感一气呵成。有的孩子只用了15分钟就写了几百字的作文，太了不起了！就连刚来这里学习的几个三年级学生都写了300多字 。

看着孩子们的劳动果实，一种欣慰和幸福在心中荡漾！

“明月几时有，把酒问青天。……但愿人长久，千里共婵娟”在快乐的朗诵中完成了我们的绿色课堂。

这正是“没有月亮的月饼盛会”啊！

（后记：这样的教学设计是符合现行教育的绿色作文课堂。它体现了习作教学是一种开放的生活，是一种自由的生活，是一种合作的生活，是一种精神的生活 ，是一种智慧的生活，是一种创新的生活。引导学生我手写我心，酣畅淋漓，至情至理。使学生写出了 “清水出芙蓉”般的天然绿色文章。这样的课堂充满了爱意，饱含了情意，体现了创意。师生情感交流零距离，互动零错位，效益零损失，应该是目前作文教学中最理想的作文方法。当达到这个目标或接近这个目标时，也是我们老师自我完善的重要过程。）

各式各样的月饼

琳琅满目的水果

静静地等待

瞧，我是小小观察家

我的鼻子不够用了

看谁的鼻子最灵敏

吃得开心

边吃边乐的我

快活的我们互相让着吃

老师喂我吃

石榴姑娘也来了

石榴籽留给爸妈吃

老师给我们指点呢

沙沙沙，只有写字的声音

厉害的笔杆写出了美文

瞧瞧我的作品