要想写好作文，观察是前提。可是我们有些同学不懂什么叫观察，满以为我都看见过了，还观察什么呀？

其实，看见了的东西并不一定就观察到了。为什么呢？我认为，这叫“视而不见”。

昨天，我上了一节观察课。我让孩子们说说校园、家庭、街道等等地方的状态是什么？

孩子们用一句话或者几句话就说完了。我一听就知道孩子们只说了个表皮，而其最重要的特点根本就没说出来。其中有个同学这样说：“我们学校门口大概有两块黑板，不对，不对，应该是三块吧，好像是四块。”听完这段话我就说：“孩子，你在学校已经上了四年学，这四年你天天经过学校门口，天天看见这些东西，然而今天老师让你正儿八经地说出来你就显得说不准了，这是为什么呢？”孩子挠挠头皮羞涩地说：“老师，我只是看见，并没有作认真地观察。现在我终于明白了什么是观察。”

“到底什么是观察呢？”围绕这个话题我让孩子们展开了讨论。

孩子们兴趣可真浓！ 有的说：“观察就是用眼睛仔细地看。”有的说：“有的东西不仅要用眼睛，还得用鼻子闻。比如：吃香蕉的时候我们还要闻闻它的气味和尝尝它的味道。这就是用舌头品了。”有个孩子最有趣，竟然说：“老师，我觉得观察还得用手呢！”“为什么？”“因为手可以摸到很多东西。比如：我看到一头老黄牛，它的毛黄黄的，我可想用手摸摸是一种什么样的感觉了。”孩子们的回答让我欣慰，随即我兴奋地说：“老师为了让我们更好地掌握观察的方法，给我们大家总结了朗朗上口的顺口溜，大家想听吗？”

我赶紧顺势展示观察的口诀：“观察不等于看见，阶段不等于分散。观察要用眼、耳、脑、手、鼻、舌离不了。各个器官齐发动，观察作文定成功。切记观察七步法，师生作文要用它。一抓特点来观察，二抓对比观察法。三抓静态按部分，四抓动态阶段法。五抓全面和重点，六抓长短结合法。七抓顺序和选点，展开联想抓题眼。”我把口诀展示后，孩子们读后深感不理解，我说：“时间长了你就会理解的。今天我们只学习'抓特点来观察'。”我问：“孩子们，你们的爸爸、妈妈、老师、同学是你们最熟悉的人，他们的长相一样吗？”“不一样。”“因为他们各有特点。不仅长相不同，就连性格、爱好等等都不相同，所以我们就有了'形形色色'的人这个概念。因此今天的观察任务就是观察你最熟悉的一个人。现在就开始自由观察。

教室里真像炸开了锅。孩子们都在选择自己的观察对象。爸爸、妈妈不在，我却成了孩子们观察的重点对象。大家你一句，我一句七嘴八舌地说开了。这时我又指出：“孩子们，还得按照一定的顺序进行观察，经我一提醒，大家这次可有改革了。为了和我比高低，竟然站在我跟前用手量一量。经过紧张而又热烈的观察，我们便开始了生动的口语交际。题目是：老师的外貌

大家争先恐后地描写我，尽管有的言词不妥，但孩子们都敢说了。倾听这样一段文字：
      我有一位老师，她大约1、65米，不胖不瘦的身材，一头棕黄色的卷发，卷发前有刘海，刘海下一对又细又长的眉毛，好像两片刚长出不久的柳叶，柳叶眉下一双乌黑发亮的眼睛像两颗黑色的宝石，谁触到那美丽的宝石，都会感觉如沐浴一片阳光。高高的鼻梁上架着一副金边眼镜，为老师有增添了几分知识渊博的魅力。看起来既斯文又漂亮。鼻子下一张能说会道的嘴巴跟樱桃一般。时常从那里播种文学的种子，理想的火花，人生的启迪。皮肤淡黄，配上端正的五官更加显出了老师的朴素、纯洁！她经常穿白棕相间的上衣，一条黑色长裤，脚穿一双黑色高跟鞋，走起路来潇洒、飘逸。这样的打扮加上一张时常挂着慈祥笑容的面孔，真让同学们喜欢地不得了。

孩子们把我说得跟明星似的。我顺势诱导：“孩子们，这就是观察的真正含义，明白了吗？今天的作业是观察你最熟悉的人。我相信大家一定能写好！”

就这样，孩子懂得了观察的真正意义和方法，不再把“看见”等同于“观察”了。