每次看到有关信息技术整合的文章，我总要认真阅读几遍，想看到真谛、学到真经，于是，我在《枫叶教育网》上开辟了“媒体技巧”栏目，收集整理了几千篇文章供教师们享用；每次参加学术报告或者观摩优质课，我总要仔细留神专家或教师的多媒体课件的制作特色和使用技巧，想感受整合的效果、体味整合的绝招，但是，每一次都看到了创新的遗憾；每次自己用多媒体开会或者作课时，我都要尽力把课件做的完美无缺、把问题解决的天衣无缝，力求科学应用、渲染氛围、优化环境、加大容量、调动情绪、提高效果，结果总是拥有完美的艺术过程，却达不到圆满的教学效果。因为，从总体上讲：无论是作报告或者是上课，应用了信息技术比不应用信息技术效果要好，但是，不是应用了信息技术效果都好。这是一个是否科学应用信息技术的问题——信息技术整合的课题；再深一点说，就是教学管理的投入和产出的效益问题——信息技术应用效益的课题。
只有好的课堂效果，才能与投入的信息技术设备和资源成正比，产生相应的应用效益来。比如说：一节课有45分钟，教师只用投影机展示了5分钟的教学内容，剩余的40分钟，教师没有或者不会关掉投影机和电脑，这期间浪费的电能和设备的损耗是无法与课堂教学产出的效果、信息技术应用的效益相比的。如果课堂效果好才会有效益，如果课堂效果不尽人意，那就另当别论了。
所谓的课堂效果好，就是指信息技术与学科教学整合得好，但是要真正把信息技术与学科教学整合好确实不是一件容易的事。
综观众多的相关文章来看，从理论讲都能讲出许多道道来，但是，真正深入到课堂教学一线一体验，就会深刻感到：理想与现实的差距确实不小。
记得在参加一次培训时，讲课老师辛辛苦苦在家里备的课，拷贝在磁盘里，但到了教室把磁盘装进电脑里，课件就是打不开，有学员说：“去，老杨上去看看，你都是电脑专家哩。”我到讲台上，仔细检查磁盘里的文件属性，发现文件并没有占用多大空间，原来，老师没有把课件拷贝完。结果，老师很遗憾地只好按照讲义给我们讲课。这是信息技术没有与教师自身的信息素养整合的缘故。
我在阳店镇的中心学校任校长时，有一次在校际课堂教学交流中，兄弟学校的语文老师的课件也是复制在磁盘里，磨蹭到快上课了，还是打不开课件，只好将她的课调到下一节。老师哭丧着脸对我说：“课件是我学校微机老师帮忙制作的，在我学校试着都美美的，到这里为什么就打不开了，真急人。”我安慰她说：“别着急，我将磁盘带到我的办公室，在我电脑上试试。”结果发现：磁盘里的课件是一个打包文件，需要解压后才能打开。当告诉她“可能微机老师在拷贝课件时，没有告诉你文件打开的方法。”老师惊喜万分，为课件没有损坏而兴奋和感激，但是，临到她上课时又出了问题。原来，她在解压文件时没有盯准文件另存的路径，文件解压完了，就是找不到课件。我们的微机老师也不可能专门在讲台上服务，坐在下面听课的我，不得不再次出马，为她解难解忧。幸亏这节课的课件制得还不错，取得了理想的课堂效果。这也是信息技术没有与教师自身的信息素养整合的缘故。
一次我们在三门峡水工俱乐部听教育专家关于新课程理念的专题报告，专家带的笔记本电脑着实另人羡慕，但是，大屏幕上就是显不出笔记本电脑里的信号。结果，笔记本电脑的课件成了专家的讲义夹，投影机成了摆设，我们实实在在地“听”报告。诚然，专家不一定什么都懂，能够使用笔记本电脑操作课件，都已经够超前的了。后来，听说大屏幕不显示笔记本的信号，是因为没有在笔记本上进行切换的缘故。这是信息技术没有与场地设备整合的缘故。
在一次全市优质课竞赛的过程中，小学二年级有篇课文是《学棋》，讲的是学棋的两种不同态度和结果的故事。我连续听了两位教师讲的这一课。第一位教师展示课题的背景图，竟然与课题格格不入；第二位教师在大屏幕打出“专”、“志”、“致”三个生字时，虽然有田字格。但镶嵌在一个很大、很美丽的花蝴蝶背上，显然是喧宾夺主了。我认为：课题背景要与教学内容相关，辅助学生理解课文；既然是生字，目的很明显，要在增强学生识记、辨认生字的字型、结构上下工夫，适当的笔顺动画、楷体字的选用等等都很重要。这是信息技术没有与教学内容整合的缘故。
过去，我们要求教师备课时要备教材、备学生，现在还必须加上一条——备媒体，也就是说，我们的教师信息素养，必须能够驾驭信息技术的设备和资源。
我第一次用笔记本电脑登台演示，是在2003年元月13日三门峡市电教工作灵宝现场会上，我在展示《枫叶教育网》和新开发研制的网上
公系统软件时，没有照稿宣读，而是通过笔记本电脑向与会同志演示发言材料上没有的内容。但是，由于当时心情紧张和技术不熟练，曾一度死机。但由于我是开天劈地第一个用笔记本电脑介绍经验的人，电脑的死机并没有影响其效果。以至于后来三门峡教育局局长王平灿在阳店检查工作时，见到我就说：“你是电脑专家”。去年暑假，在渑池县进行远教培训时，渑池县教体局主抓电教的陈副局长一见面就热情地握着我的手说：“我认识你，那次在灵宝参加电教现场会，听过你的发言。”也就是在渑池县这次远教培训班结业汇报展示会上，整个内容快进行完时，突然停了电，当时，没有书面讲义稿，整个内容都存在台式电脑内，我一边凭着制课件时的记忆，口头叙述推进着议程，一边打开携带的笔记本电脑里备份的课件，最终完成了整个过程。有些学员还以为大屏幕上没有显示内容，是事先安排的。其实，早在上个世纪80年代，我用幻灯机和录音机搞电化教学时，首先考虑的是上课时如果突然停了电怎么办？后来，我们学校买了蓄电瓶、逆变器、继电器才解决了这个问题。现在我们讲信息技术与学科教学的整合，也需要考虑供电问题、设备的兼容问题，如果，在本校上课还可以，倘若外出支教、赛讲，就得准备几套方案，应付千变万化的情况。
4月23日（星期一），我应邀给“三门峡市第二批中小学校长任职职格培训卢氏培训班”作课，内容是《信息技术与教育管理和学科教学的整合》。按理，我这个所谓的电脑“专家”，应该在课堂上不仅不出问题、而且，要做出整合的典范。但是，尽管我准备的很扎实，还是有很多遗憾的地方。
4月20日我接到电话通知：原定4月27日的课提前到23日上。于是，我花了一天半的时间精心备课，于22日下午提前到达卢氏县，提早做准备。
我的课件需要演示很多网站、软件和视频素材，但是，卢氏县提供的条件是一个笔记本电脑、一个投影机和一套功放音响，没有上网的条件。我只好把所需的网页一方面另存在文件夹内，另一方面在收藏夹内添加成“允许脱机使用”的格式，而且，制成两套课件，一套链接文件夹内的网页、一套链接收藏夹内的网页。如果，在教室里我的笔记本电脑与投影机连接不上时，我就把链接文件夹内的网页那套课件复制在卢氏县提供的笔记本电脑里使用。由于我的课件有3G的内容，手头只有1G的U盘，只得把备用的课件分成三个文件包保存，到时候分三次转存。
这应该说是万事具备了吧，可是，当我凌晨三点起床再次打开课件豫览时，意想不到的问题出现了，笔记本电脑里的三个播放器都不支持我课件中《师爱铸辉煌》和《灵宝教育更辉煌》的两首歌曲播放。放出的歌曲音质正常，但是图象成了上下两部分，上部分虽然也是画面的整体，也很清晰，但是拉宽变形了；下部分也是原来也是画面的整体，但是有很多横道的雪花点。这种播放器出现多画面的现象我重来没有遇到过，没有上网查找问题的条件，半夜三更的也没有打电话咨询别人的可能。看来，只好靠自己钻研，必须在天亮以前啃完这个硬骨头了。视频文件我在家里的台式机都播放的好好的，难道是在把课件向笔记本电脑中转存时，犯了文件没有拷贝完的错误？难道是笔记本电脑中的播放器有问题？可是，播放其它视频都好好的啊。琢磨了半天，呵！终于发现了问题：这两首歌曲都是AVI的格式。幸亏笔记本电脑内还有会声会影10的软件，安装程序后，才把两首歌转换成VCD的格式。接下来我把两套课件重新仔细检查一遍，又把链接文件夹内的网页那套课件重新压缩、复制在U盘里。忙忙碌碌、紧紧张张地干到了早上5点30分。
在课堂上，果然不出所料，我的笔记本电脑的信号就不能通过投影机投放到大屏幕上，任凭你怎样地摁切换键，信号还是不通，难道三门峡水工俱乐部听专家报告的现象在我身上重演？我一心想的是用我的笔记本，链接的是收藏夹内的网页容易打开。但是，眼目之下只好使用第二套方案了——把U盘内链接文件夹内的网页那套课件复制在卢氏县提供的笔记本电脑内使用。虽然，网页打开不是十分顺当，但是先不凉场再说。
这么周全的考虑应该说不会再出现什么问题吧，但不曾想到：在播放视频时，笔记本能够出现画面，但大屏幕上的播放器是黑屏，也就是说，演示课件时的文字图象大屏幕能显示，播放视频内容时大屏幕上的播放器都能看见，但播放的内容是黑的。这种现象以前没有遇到过，我也束手无策。学员说：“昨天播放视频都没有放出来。”我试图换个播放器，还是原鼓旧锤，我试图调整笔记本电脑分辨率，也是原鼓旧锤。
这都不说，由于这台笔记本电脑平常用的人多，维护的人少的缘故吧，在幻灯片切换时，鼠标左键连续点了三下，都无济于事。实在无奈的情况的下，只好临时休息，重新启动电脑，用桌面上的优化大师优化下，能坚持一半个小时，这样反复了三次。你说设备能不先进吗？崭新的笔记本电脑和投影机，关键是咱不是专业人员，驾驭不了设备，只会简单的应用，不会故障排除。讲的是信息技术与教育管理和学科教学的整合，但是整合的结果是视频无法展示、软件无法演示，你说能不叫人遗憾、能不叫
笑话吗？我只能说：“今天的课件我会发在网上，大家回去后可以通过远程教育继续学习。”不过，第二天，卢氏县的一位参加培训和我同姓的杨照锋校长，通过QQ联系到我说：“你的课你的课我特喜欢听。”那哪怕就是一句恭维的话也罢，使我的心理能够好受些。
再说，备课问题，以我的经验，通常一节普通的课用上一节的时间就可以松松快快地完成备课任务，而应用信息技术的课，必须用三节课的时间才能备好一节课，至于能否在课堂整合好，那就要看实际情况了。如果，像公开课那样事先熟悉设备、熟悉学生、再演练彩排几遍，虽然，更费时间，虽然整合“效果”好的多，但应用效益未必就好。
几年来，在抢占信息技术制高点的苦与乐中、在实现教育教学信息化的甘与甜中，我深深地感到：信息技术的整合、信息技术的应用效益，要讲科学，而科学的真谛在于求索。要想达到信息技术的科学应用、取得良好的应用效益，我认为：更新教学理念、提高信息素养、精通专业技术是唯一性的途径。