第五届5G高效课堂校长论坛主题报告

民办学校的破局之道

建勋学校总顾问 李炳亭

                                   （根据录像整理，未经李主任审核）

引言：2026年1月15日，在建勋学校举办“第五届5G高效课堂校长论坛”期间，两次趁午餐与李炳亭主任闲聊，一次登门拜访李主任，并对李炳亭主任的主题报告《民办学校的破局之道》全景录像，且整理出了近万字的演讲文稿，其精髓在于它完成了从“道”到“术”的完整闭环：

破局之“道”：以 “转念” 为根本“心法”，直指教育所有问题的根源——观念。这超越了具体“方法”，进入了教育“哲学”的层面。

转型之“路”：提出了清晰的三重转向——从“生产到生命”、从“课堂到生活”、从“知识到心灵”。这为困惑中的学校指明了清晰的“进化”路径。

实践之“术”：给出了建勋学校可复制的核心“框架”——“立在情绪上”的哲学，以及 “去批评化、去控制化” 与 “变批评为欣赏、变牺牲为成全、变苦学为乐学” 的具体策略。

印证之“例”：融入了九华山对联的“智慧”、民国教育家的“故事”、马斯洛的“理论”，以及最有力的——建勋孩子课堂上“欢呼雀跃” “劈个叉”的鲜活“画面”，使得“理念”不再“空洞”。

用李主任的话来说，这不是“死货”，也不是“干货”，而是活灵活现的“鲜货”——

各位来自各地的新老朋友们：

接下来的一个小时，我就讲讲。

讲点什么呢？

说实话，我也不知道该从何说起。

但我最近去了一趟九华山，看到一副对联，让我豁然开朗。

大家跟着我念一遍：

“如能转念，何须我大慈大悲；若不回头，谁替你救苦救难？”

有意思吧？

这副对联给我带来很大的触动——“若不回头，谁信你救苦救难？”

其实人生啊，就这四个字：“如能转念”。

所以今天我讲的第一句话就是：

民办学校的转型，必须从“转念”开始。

转念，然后转向，才是真正的转型。

你不转念，谁替你“救”？

教育走到今天，不用我多说，最近两份白皮书大家都看了吧？

厌学率已经高达 73.3%，青少年有心理问题的占到 46%。

如果一个孩子有问题，可能是孩子的问题；

十个孩子有问题，可能是班级的问题；

但如果一代老师有问题、一代学生有问题，那是谁的问题？

都不是，是观念的问题。

我们总在方法里打转：这个方法不行换那个，那个不行再换一个。

就像一头驴，在三寸天地里走了一辈子，一步也没前进。

教育不是“方法”，是“ 心法”。

方法就是观念。你观念不变，什么方法都没用。

我记得民国时代出了很多教育家，陶行知、王凤仪……

王凤仪的儿子王国华教书时，学生背不出书，他就骂学生笨。

他爹王凤仪只说了一句话：

“是学生笨呢？还是你笨？对学生要少教，多同情、多帮助，提起他的精神，他才肯听你的。”

教书之道是什么？

不是灌输知识，是提起学生的精神。

教学的本质，是提升孩子的学习精神；

评课的本质，是提升教师的教学精神。

我们呢？听课就挑毛病、提建议，每条建议背后都是否定。

这不是教育，这是在摧毁信心。

苏格拉底两千五百年前就说：教育要向心灵转向，让人在心上“怀胎”。

怀什么？怀梦想、怀希望。

教育本来很简单：

小学六年，是情绪教育——培养心态、关心、热爱；

初中三年，是思维教育——培养自主、专注、创造；

高中三年，是志向教育——培养理想、毅力、意志。

可我们现在呢？

马斯洛说得好：在一个身高限高一米五的房间里量身高，没人能超过一米五。

今天教育的问题，不是老师、孩子、家长的问题，是教育人的观念错了。

所以我们建勋学校，首先做的是转向。

往哪转？

第一，从“生产中心”转向“生命中心”。

人口红利结束了，去年出生才697万，高校还要招1200万，你还在搞应试？

必须关注孩子的 三个态：精神状态、心理状态、学习状态。

校长，你的使命不是抓分数，是让老师幸福。老师不幸福，教育就是灾难。

第二，从“课堂中心”转向“生活中心”。

5G课堂是什么？不是工具，是教育思想，是生活方式。

课堂只是一个小切口，我们要的是让孩子走向真实的生活。

教育是打开时空，不是关进更大的“监狱”。

第三，从“知识中心”转向“心灵中心”。

一切回到心灵。

老师幸福，孩子快乐，否则我们就是在制造一批批“情绪炸药包”，将来进入社会，一点就炸。

未来的学校只有一个目标：

有趣、好玩、让人向往。

想到上学就像想到约会一样，怦然心动、坐卧不安，那才是教育该有的样子。

那么具体怎么做？

我们建勋的答案很简单：立在情绪上，解决学习的意义问题。

厌学、违纪、心理问题……本质都是情绪问题。

情绪从哪来？来自 军事化、精细化、竞争化——控制到了每一个毛孔。

所以我们推动“两去”：去批评化、去控制化；

落实“三变”：变批评为欣赏、变牺牲为成全、变苦学为乐学。

教育不是去解决“黑暗”，而是去点亮一盏灯。

多挖优点，少揪缺点，人自然就朝着光生长。

我给大家发一个视频，一年级孩子上课的样子：

教室里满是参观的人，孩子照样学得欢呼雀跃；

老师宣布下课，没人动，因为课堂就是玩，学就是玩，玩就是学。

学习发生的三个条件：安全感、专注感、创造力。

你强调纪律，孩子就紧张；一紧张，就想逃跑。

所以我们的课堂观课，只看三样：

学生的学习状态、学习氛围、教师的观念。

教师观念不变，一切白搭。

有校长跟我说：“家长要升学率啊！”

我说：“你给了这么多年升学率，家长满意了吗？问题解决了吗？”

校长80%的作用，就是 改变教师的观念。

达不成共识，要校长干什么？

最后，我想说：

教育的最高境界，是玩。

玩不是放纵，是情绪流动、精神舒展。

世界上的大发明、大创造，都是“玩”出来的。

建勋课堂培养的不是“知识容器”，是完整的人——

有文化素养、生活素养、自主素养、合作素养、学习素养、板书素养。

这样的孩子，从一年级开始，眼睛就是亮的，生命就是绽放的。

好了，时间有限，今天我就讲到这儿。

如果你也想办一所“没有不学习的孩子”的学校，

如果你也想真正实现招生逆袭、升学自然达成，

欢迎来建勋看看，我们慢慢聊。

谢谢各位！