致良知格物班第二封家书

----在教育的田野上耕耘心田

亲爱的致良知平台家人们：

见字如晤。

中原的冬日，校园里的梧桐叶已落尽，光秃的枝干在天空勾勒出简劲的线条，别有一种沉静的力量。期中表彰大会的暖意还未散去，中考结束的钟声又在提醒我们：教育，是一场没有终点的修行。此刻，坐在办公室窗前，想起阳明先生“为学终身只是一事”的教诲，心中涌起万千感慨，愿与家人分享这几个月在栗盘小学的实践与体悟。

一、安全：良知在校园的基石

这学期，我们把“安全”二字刻在了心间。每天清晨，看着孩子们蹦蹦跳跳走进校门，那份沉甸甸的责任感便油然而生。这不仅是职责所在，更是良知的自然流露——保护好每一个鲜活的生命，是教育最根本的承诺。

我们组织了防震演练，当孩子们熟练地蹲在课桌下、有序疏散到操场时；我们巡查校园的每个角落，从消防器材到楼梯扶手，不放过任何隐患时；我们与家长反复沟通，建立共同守护的防线时——这一切，不正是“知行合一”最朴素的实践吗？

阳明先生说：“知是行之始，行是知之成。”对安全的责任心（知），必须化为具体行动（行）。在这个过程中，我深切体会到，当教育者以父母之心对待每个孩子，安全就不再是冰冷的制度条文，而是充满温度的生命守护。

二、教学：在事上磨砺的功夫

教学质量是学校的生命线。这些日子，我们一边组织教师研读《学用论语》，一边将六五文集的学习融入教研活动。最让我感动的是，几位年轻教师主动找到我说：“校长，我们想尝试把《论语》中的智慧用在班级管理上。”

于是，“己所不欲，勿施于人”成了孩子们处理矛盾的准则；“学而时习之”化作了每天进步一点点的具体行动。看着三年级的学生在日记里写道“今天我‘见贤思齐’，向同桌学习了认真写字”，我深深感动——圣贤智慧正在这些幼小的心灵中生根发芽。

更可喜的是，老师们从“要我学”转向“我要学”的自觉。语文组的王老师，每天坚持在“华墨飘香”公众号分享教学心得；数学组的张老师，主动研究如何将心学理念融入数学教学。这种发自内心的成长，正是阳明先生所说的“求理于心”后自然生发的力量。

三、读书：滋养心灵的清泉

“读书育己，教书育人，写书育世”——这十二个字，已成为我们学校的座右铭。每天的晨读时间，全校师生共同诵读《论语》，琅琅书声穿过晨雾，那是校园最美妙的音乐。

在六五文集读书会上，老师们分享着各自的感悟。李老师说：“原来教育不是灌输，而是点燃。”赵老师说：“我明白了什么是‘以心印心’的教学。”这些真切的体悟，让我看到大家内心的成长。更令人欣喜的是，不少老师开始动笔写作，记录教育生活中的点滴智慧。“华墨飘香”不仅是一方分享的园地，更成为我们“写书育世”的起点——虽然这些文字还显稚嫩，但每一篇都流淌着教育者最真诚的思考。

四、修行：在日常中体认良知

作为校长，我常常提醒自己：教育的真谛不在远处，就在每一个当下。备课时的精益求精，批改作业时的耐心细致，与学生谈心时的将心比心，同事合作时的真诚相待——这些都是“致良知”的功夫。

记得十月份，有个孩子因为家庭变故成绩下滑，几位老师自发组成帮扶小组，每天轮流陪他写作业、谈心。一个月后，孩子脸上重现笑容，在作文中写道：“老师就像黑暗中的灯塔。”这就是良知的光辉，它不需要豪言壮语，只需要在需要的时候点亮自己，温暖他人。

阳明先生说：“知行原是两个字说一个功夫。”我们追求的，不是惊天动地的壮举，而是把每个平凡的教育瞬间都变成良知的实践。当老师用心备好每一堂课，用爱对待每一个学生，这就是最高境界的“知行合一”。

五、展望：向着光亮那方

站在岁末回首，我深深感恩。感恩致良知平台让我们相遇，感恩经典智慧指引方向，更感恩栗盘小学的师生们，用最朴实的行动诠释着“心即理”的深意。

接下来的日子，我们将继续携手同行：

深化安全教育，让校园成为生命绽放的花园；

精进教学质量，让课堂成为启迪智慧的道场；

坚持经典诵读，让圣贤智慧照亮成长之路；

推动读写结合，让“华墨飘香”传播更多美好。

亲爱的家人们，教育是一场温暖的修行。我们可能永远达不到圣贤的境界，但这并不妨碍我们朝着光亮的方向前进。重要的是，保持那份“宁做真小人，不当伪君子”的真诚，在每一个教育现场真实地面对自己，踏实用功。

寒冬深处，正是积蓄力量的时节。待到明年春来，让我们共同见证：在致良知的道路上，每一份坚持都会开花，每一颗真心都会结果。

此致

温暖的拥抱！

您永远的教育同行者：惠先钦
于河南省南阳市社旗县李店镇栗盘小学灯下
       2025年11月19日

（谨以此信，献给所有在教育路上耕耘的同行者。愿我们都能“知行合一”，用生命影响生命，以心灵唤醒心灵。）