用一盏灯点亮乡村教育的星空

——惠先钦校长的养成教育实践

尊敬的各位校长、老师们：

大家好！

我想和大家分享一个故事，一个关于坚守、关于点亮、更关于养成的故事。故事的主角，是河南省社旗县李店镇盘小学的惠先钦校长——他，也是我十多年前在南阳市教科所举办《信息技术36计——用为上》培训班的一名学员。十余年间，他持续关注着我的枫叶教育网站、公众号、视频号，将所学所思，化作坚守乡村、潜心育人的点滴创新。他的故事，正是“养成教育”理念在乡村沃土上最动人的诠释。

一、 引子：凌晨4：50的灯光与不灭的信念

此刻，请大家想象一个画面：豫西南社旗县李店镇的田野，薄雾未散，晨星微隐。一所乡村小学的值班室里，一盏灯在凌晨4:50准时亮起。灯光下，是惠先钦校长专注的身影。他翻开厚重的经典著作，准时加入一个名为“六五文集束脩师资培训”的线上读书会。朗朗书声，穿透黎明前的寂静，与窗外的虫鸣交织。这，是他2025年暑假普通的清晨，更是他扎根乡村教育三十一载后，为自身、为师生、为脚下热土，又一次选择的“躬身播种”——播种文化的种子，养成生命的光华。

“我是栗盘村的孩子，也是栗盘小学的校长。”惠校长的话语，带着泥土般的质朴与深情。1994年，他从师范毕业，便毅然回到母校。三十一年如一日，他的根，像村头的老槐树，深深扎进了这片生养他的土地。讲台、田埂、帮扶孤困儿童的路途，勾勒出他生命的轨迹。他始终坚信：乡村的振兴，教育的希望，核心在于人的养成，在于用优秀文化涵养心灵。

二、点亮心灯：经典诵读——养成教育的沃土

2024年秋，惠校长加入了“南阳市无孤读书会”。这像一束光照亮了他长期以来的思考。他如饥似渴地汲取《大学》《论语》等经典的智慧，惊喜地发现：这些穿越千年的文字，正是解答现实困惑、指引人生方向、养成健全人格的源头活水！一个强烈的愿望在他心中升腾：要让这光，照亮整个栗盘小学！

于是，2025年春天，“润心读书会”在栗盘小学诞生了。养成，从教师开始。每天中午，教师们放下粉笔，捧起经典，在多功能室进行30分钟的共读。窗外阳光明媚，室内书声琅琅，智慧在无声流淌，师者的心灵在滋养中悄然蜕变。同时，学校餐厅被巧妙地转化为“诵读园地”。值日教师带领孩子们，在饭香与书香交织的氛围中，诵读《论语》。孩子们稚嫩的童声，或许未能全然理解深意，但那抑扬顿挫的韵律，已然在心田播下了文化的种子，开始了习惯的养成、语感的熏陶、品性的萌芽。每周五的分享会，则成为师生共同成长的舞台。在这里，没有评判，只有真诚的分享与成长的喜悦。惠校长坚信：“人人参与，都在锻炼”，这份日复一日的坚持，就是“润物细无声”的养成过程，终将结出丰盈的生命果实。

三、躬身垂范：自我精进——养成教育的引擎

暑假，本该休憩。但惠校长心中那盏求知、精进的灯从未熄灭。当他得知《六五文集》束脩师资培训班（240天，每日清晨5点开读，9000页巨著）的消息时，毫不犹豫地报名了。这是一场高规格、严要求的修行：严格的“共学规约”，诚意金制度，详尽的考勤、作业（心得、思维导图）要求……目的只有一个：排除万难，砥砺前行，养成深厚的学养与坚韧的品格。

惠校长深知其重。每日4：30起床，成为他的新常态。无论是在栗盘家中简朴的书房、学校值班室，还是县城“云染惠风堂”工作室，只要条件允许，他的声音和身影总会准时出现在线上会议室。后来，他更承担起轮值带班的责任，统计出勤、作业，督促学友。线上读不完？那就“线下继续读，音频发读书群”。这份近乎严苛的自律与担当，源于什么？源于他对经典的敬畏，对提升自我的渴望，更源于他那份“誓以此身，奉诸圣贤”的乡村教育者情怀——他首先在养成一个终身学习、知行合一的自己，这就是最有力的教育！

周末，聆听薛春黎教授的梳理与引导，他如获至宝。他在心得中深情写道：“聆听薛教授的教诲，如久旱逢甘霖……深感：教育孩子，确乎是人生最庄严的战略！”他将经典比作沃土，滋养师生的“满腹经纶”与“仁孝之心”；他强调“严慈相济”，在规则中养成生命的慧光；他深刻领悟“束脩之礼”背后尊师重道、连接文脉的深远意义——这，正是对教育本质的深刻叩问，是对养成教育文化根基的坚定守护。

四、惠泽孤困：仁爱担当——养成教育的延伸

惠校长的身份不止于校长、学员，他还是“南阳市手牵手孤困儿童帮扶中心社旗志愿者”。在帮扶中，他更深切体会到：物质的帮助是基础，但精神的荒芜、心灵的创伤，更需要一盏明灯去照亮，去养成内在的力量。

在经典智慧的启迪下，他找到了方向。他计划将经典诵读更深入地融入帮扶：组织志愿者为孩子们诵读经典故事，引导他们参与诵读活动。让那些蕴含仁爱、孝悌、坚韧、自强的古老文字，成为疗愈心伤、重塑人格的良药，帮助这些孩子在经典的浸润中“知书达礼、仁爱孝悌”；在生活的磨砺中“学会担当，成为自己生命的主人”；在尊师重道的氛围里，“懂得感恩与敬畏”。 这是对“养成”更深广的实践，是点亮生命、塑造未来的大爱。

五、惠风远播：星火燎原——养成教育的回响

惠校长的坚持，绝非孤军奋战。他的行动本身，就是最好的示范，在悄然养成着一种氛围，一种力量。

于己： 9000页的攀登，是思想的淬炼与境界的升华。系统掌握读经教育理论，深刻体认儒家心性之学与文化使命，让他拥有了更强大的教育智慧和更澄澈的眼光。每日“五个一”（立志、读经、改过、行孝、行善）的修炼，让他的生命底色日益温润厚重——他养成了一个更强大、更智慧的引路人。

于校： 新学期的“润心读书会”和餐厅诵读，将因他汲取的新知（读经原理、务实操作、文化关怀）而焕发更强活力。教师的精神成长，将直接转化为课堂上的智慧与人格魅力，惠及学生，养成学风。 周五的分享会，将因他的引领碰撞出更深的思想火花。书香校园的根基，将扎得更深。

于人（师生与帮扶对象）： 一位年过半百的校长，依然如饥似渴地学习，凌晨即起，笔耕不辍——这本身就是最震撼的“身教”！它无声地告诉师生：学习是终身之事，经典值得敬畏。这种精神感染力，本身就在养成一种积极向上的校园文化。 对于孤困儿童，他身上因经典浸润而散发的平和、坚定与仁爱，就是他们灰暗生活中的暖阳，助力他们养成内心的秩序与希望。

于乡土文化： 惠校长是乡土文脉的自觉守护者。他深知，乡村的振兴，核心是人的振兴，是精神的挺立。在田垄上播种经典，就是用最恒久的智慧，浇灌乡村的精神家园，涵养淳厚的民风，养成“知书达理、仁爱孝悌”的新一代乡村建设者。 这是对“扎根乡村”、“服务群众”最深刻的践行。

结语：守灯人·育未来

各位同仁，惠先钦校长案头凌晨的灯光或许会熄灭，但他心中那盏由经典点燃、由信念守护的教育心灯，只会愈发明亮！这盏灯，照亮他攀登书山的路，照亮他往返家校的途，照亮栗盘小学孩子们求知的眼睛，也温暖着孤困儿童渴望关爱的心房。

240天的共学，是一场修行，更是一场在心灵沃土上的深耕。他甘愿做一名勤恳的“农夫”，以书为犁，以心为种，在乡村教育的田野里，一遍遍播撒着养成健全人格、涵养文化生命的种子。

他向往并正在创造这样的画面：“月光洒落窗前，灯火映照书案。父子静坐，一读一写，时光在此刻凝固。”这宁静美好的景象，正是养成教育追求的境界：在日复一日的浸润中，让源自经典的智慧、力量与光明，穿透时间的尘埃，在每一个生命里生根发芽，在乡土家园中枝繁叶茂，最终成长为支撑个体、温暖乡土、照亮未来的参天大树！

惠校长，这位我昔日的学员，今日的“守灯人”，用行动告诉我们：养成教育，始于师者的躬身垂范，成于环境的持久浸润，贵在文化的深厚滋养，最终归于生命的自觉与担当。

各位校长、老师们：

天地之中一盏灯，照见古今“中”不中？惠校长这劲儿—— 真“中”！照亮了娃们的前程，扛起了乡土的文脉，守住了咱河南人骨子里最“中”的精气神！

让我们都来做这样的“守灯人”吧！在我们的校园里，点亮阅读之灯、经典之灯、仁爱之灯，用我们的坚守与智慧，去养成一个个有根、有魂、有光的生命！让乡村教育的星空，因我们点亮的每一盏灯，而更加璀璨！

谢谢大家！